邂逅选修课也谈高中选修课开发实践之思考

《邂逅选修课也谈高中选修课开发实践之思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、邂逅选修课也谈高中选修课开发实践之思考2006年秋季，浙江省就步入了新课改，课程设置由原先的必修改为必修和选修。但选修是区域性指定选修，究其实质还是必修，几年下来，拼命赶课成了一线老师对新课改的最大感受。为了更好地推进改革，消除之前改革进程中出现的问题，2012年《浙江省深化普通高中课程改革方案》（以下简称为《方案》）出台，选修课建设成为该《方案》中的一大亮点。《方案》指出：加快选修课程建设，改变育人模式，把更多的课程选择权交给学生、把更多的课程开发权交给教师、把更多的课程设置权交给学校……实现学生在共同基础上有个性地发展。在《方案》思想的指导下，浙江所有的高中

2、开始实行走班选课制，多样化、特色化的选修课程似乎在一夜之间开遍浙江大地。选修课程的开发原本对于学校和老师来说都是新生事物，难免会有认识和实践的不足，而这种改革如此快速地发展，也必然会出现一些问题，下面笔者结合自己的选修课开发实践经历谈一点粗浅的认识。-、存在的问题（一）课程概念模糊在如火如荼的课程开发实践中，很多老师对课程的概念是模糊的。他们认为课程开发就是编写一套教材，课程的实施就是开设选修课。97年笔者就邂逅了选修课，当时学校规定刚参加工作的老师都要开设选修课，出于对古希腊文化的喜爱，笔者开设了《希腊神话传说》。希腊神话丰富庞杂，关于希腊神话的书籍都是后人根

3、据史诗等一些古籍重新编写的，所以有不同的体系。如何让学生更容易接受吸收并从中获得精神境界的提升，成了困惑我的一个问题。最终笔者决定自己编写讲义，并把希腊神话和笔者喜爱的绘画雕塑以及莎士比亚的戏剧结合起来。但限于当时的条件,绘画和雕塑无法通过PPT等多媒体展示出来，相关的教学挂图也无从寻找，最终我只是嘴上说说粉笔写写让学生去发挥想象的空间，也算是给有兴趣的同学播下了几颗种子。因为学生选课积极性高，甚至有学生连续两年都选了这门课，以至于那么多年，笔者一直认为成功开了《希腊神话传说》这门选修课程。直到看到“课程是教学内容和进程的总和，其中包括大纲和教材”（王策三.教学

4、论稿第二版[M].北京：人民教育出版社，2005：195〜196）这句话，才明白把课程的开发直接等同于教材，是对课程开发的误解，没有课程纲要，没有课程评价的选修课是不完整的，同样只见开发不见实施的选修课也是残缺的。（二）课程开发随意在选修课的开发中，不少学校缺乏课程总体规划,没有从办学目标角度，从学生角度对老师开设选修课进行定位，导致课程开发随意，出现老师喜欢什么就开发什么，老师想开发什么就开发什么的局面。课程开发随意的另一个原因是新课改推进速度太快，让很多处在高考压力下的老师手忙脚乱，在繁重的课业负担下，在有限的业余时间内，在思想和知识都没做好充分准备的情况下

5、，没有考虑到学生的学习和发展需要，就被动地选择了短时间可以开发出来自己又容易操作的内容。2012年笔者选择开发《影视欣赏》和《名作欣赏》就是基于这样一种处境和心态，在这种情况下，只见开发不见实施的课程大量出现，课程质量参差零乱而缺乏可持续性O这种没有计划的“乱开乱采”既“绑架”了老师的精力，也不利于学校特色的形成、办学目标的实现，更是和新课改的理念相违背。（三）课程特色变味《方案》把选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。在实际开发中，大多数学校老师受应试教育的影响，把更多的目光关注在本学科的知识拓展上，开发这类课主要是考虑到专业优势和可以为对

6、本学科感兴趣并学有余力的学生提供深入学习的机会。但这类课往往会成为穿了选修课马甲的应试课，在具体实施过程中，成为高考的附庸变为以做题讲题为主的高考复习课、知识漏洞修补课，虽符合学情，却是一种变相的补课，不利于学生个性的长远发展。1.选课指导缺乏选修课实施的主体是学生，学生选什么就修什么,这都是学生的事，学校只要做好学生选课的指导工作,但在选修课的实施过程中，有些学校并没有建立有效的选课指导制度，只重眼下检查需要，忽视学生的个性发展。学生选课盲目随意，具体表现在：只是出于对课程名称的好奇；根据开课老师的知名度；跟随同学，人选我选；只考虑课程轻松；向高考看齐。总之，

7、鲜有同学根据自身的特点和需要来选课。就拿我开设的《影视欣赏》为例，学生只是在选课前了解了一下课程清单，就盲目地奔着影视的娱乐性质来了，一上课才知道还要鉴赏，还要课堂讨论发言，还要影评，于是叫苦不迭。1.课堂纪律松散不少选修课堂沦为学生完成高考必修学科作业的场所。选修课成为作业课，选修课成为精神放松课，这在很大程度上是与学生面对的高考压力有关，在以分数为唯一标准的教育评价大环境下，在选修课上做作业或舒缓压力便成了他们最好的选择。当然，课堂纪律松散，也与部分授课老师的不作为有关，他们认为选修课不重要，不必像必修课程般求严求实，老师的听之任之，自然助长学生的松散的气焰

8、。1.选修时间一刀切选修