道德课堂学习总结

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1、道德课堂学习总结贾红丽道德课堂要求教师从“应试型教学”向“素养型教学”转变。重视“先学”。先学，是课堂教学的起点。没有充分的先学，就没有精彩的展示。先学，是一条教学规律，不是可用可不用的教学方式，与传统的“预习”有着本质的区别。突出“展示”。突出学生的“展示性”学习，主张人人参与，个个展示。展示，是解决学生学习内驱力的金钥匙。强调“反馈”。抓好对子之间反馈、小组长组织反馈和课代表对木节课全体学情反馈，每i位学生通过整理学案，完成个人自我修复。实施“独学、对学、群学”，实现“兵教兵、兵练兵”。一、培养小学低年级学生良好的数

2、学学习习惯。学生拥有良好的学习习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。因此，在课堂教学中，我们从以下方面去培养小学低年级学生良好的数学学习习惯。(1)、培养良好的课前准备习惯低年级学生年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、有意注意保持的时间短，而且很容易受到外界条件的干扰。所以，我们建议学生使用笔袋，如果没有笔袋，在上课前应该准备好铅笔、直尺、橡皮擦等上课必须的学习用品固定位置有序放置,这样可以避免上课凶拿铅笔或其他学习用品弄出的声咅而影响听课或耽误时间。针对这一习惯的培养，我们主耍采用奖励“小苹果”的

3、形式进行操作：第一个月，每天准备好，每天奖励；第二个月开始，每周准备好，每周奖励。另外，还举行每月一次的“好习惯奖”评选活动，进行本子奖励，尽管奖品很普通，可是学生看到本子上的那个“奖”字，心里还是很喜欢的，并积极地参与到此活动中來。(2)、培养良好的倾听习惯教育学生学会“倾听”，不仅仅要求学生认真听老师的讲解，还要认真听小朋友们的发言，并能边听边思考，听出别人发言中的问题。低年级的学生很善于表现自己，对别人的发言不理不睬，只管讲自己的意见。因此，教师一淀要适时教给学生“听”的方法，培养其“倾听”的能力。①在听老师讲课时

4、要边想边记忆，还要抓住要点。②当老师提出问题时，要静下心来认真思考，不要急于凹答,等思考成熟了再作冋答。③在别的小朗友回答问题时做到：不插嘴，不跟其他小朋友交流、讨论；仔细倾听，并想想他说得有没有道理；等小朋友回答完毕，自己再举手要求补充回答。针对这一习惯的培养，我们主要是采用激励性语言的表扬方式和每月一次的“倾听大王“评选活动（每次评出的“倾听大王”在班级“每周一星”栏H中进行表彰。特別是在目前普遍大班额的情况下，学生的课堂纪律直接关系到一堂课的成败，影响到一堂课的效果。课堂上就耍结合儿童爱受表扬的心理特点，发挥榜样的

5、力量，让学生小组之间、同桌之间比一比谁表现好；利用答问的时机奖励的表现好的孩子；适时利用小奖品加以激励等等这些措施，尽量让活跃无序的课堂变得活而不乱，动屮有序。当然老师不能吝裔表扬，但表扬要有理，褒奖耍有度。在加强正面引导的同时也不少了客观批评，但不能随便批评，要批评有方，疏而不堵。在这种纪律约束过程中，还能营造一种良好的交流环境，让每个学生逐步养成积极参与倾听和评价别人发言的良好习惯。（3）、培养良好的解题习惯良好的解题习惯主要包括以下五个环节：①读题读题是拿来一道数学题，要求学生首先认真读题。通过读题了解题冃屮的条件

6、和问题，而且可以用记号（划_、圈O）或文字把需注意的要点标记下來，以便于后面的分析。比如，题目是“请把下列算式按得数从小到大排列起来”，那就指导学生在“算式”和“从小到大”下面画上一条横线來提醒口己:①把算式排列；②按从小到大的顺序排列。②审题审题是数学解决问题的关键。在弄清题口的“条件”和“问题”Z后，应引导学生分析条件与条件Z间的数量关系及条件与问题Z间的数量的关系。③探索解题方法这个环节，其实就是运用数学知识和方法，借助于各种策略，构建从已知条件到达未知的逻辑链条的过程。可以说，冋忆和联想是两个不可或缺的思考方法。

7、特别是当遇到一个陌生问题时，不要立刻肓忖尝试，而是要想一想：它是不是和以前做过的某个问题相类似？如果是，那个问题的解题方法是什么，不如用那个方法试一试；如果不是，那么就要另想办法了——从简单问题或特殊问题寻找突破口。例如：按规律填数，出示：①1357()11②11235()1321对于第①题，学生很快就会根据学习经验找到规律是“前面的数+2=后面的数”或“2个2个多起来”；可是，针对第②题，学生就不能很快找到规律了。这时,教师就进行引导：除了“前面的数加儿等于后面的数“这个规律学过，我们还学到过哪些其它的规律呢？同桌一起

8、回忆一下。后来，在同桌相互讨论的过程屮找到了答案一“前面两个数相加等于后而的数”或“依次加0、加1、加2……"①规范书写解题过程不同形式的问题与解题方式有不同的格式要求。因此，需耍向学生说明，并认真按要求书写解题过程。②检验检验的目的是保证解题过程和结果的正确性。它既是一项不可缺少的措施，也是一种对解题负责的态度。虽