奥尔夫音乐教学法在幼儿园民间音乐教育中的运用与思考

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1、奥尔夫音乐教学法在幼儿园民间音乐教育中的运用与思考摘要：奥尔夫认为：全世界各民族的音乐，都有其自身的文化价值。也就是说奥尔夫尊重每个民族的优秀文化，他强调咅乐教育要以本民族传统文化为基础，以儿童熟悉的歌谣、山歌、童谣、戏曲等各种文化为素材,让孩子在熟悉的文化氛围中去感受和体验音乐，欣赏和创造音乐。为了让孩子了解更多的中华民族民间文化，我园开展了丰富多彩的民间音乐教育活动，并在民间音乐教育中借鉴、融合了奥尔夫音乐教学方法和手段，将奥尔夫咅斥教育理念与方法融入幼儿民间咅乐活动Z屮，探索适合幼儿园民族民间音乐教育实施的

2、有效途径和教育策略。关键词：奥尔夫音乐；幼儿园；综合性策略；创设情境法一、奥尔夫音乐教学法从对自然界各种音响、事物的感知和对自身情绪的体验出发，用最简单的声音、节奏、动作、乐器来加以准确、细致、生动的表达，这便是奥尔夫音乐教学法。它集原本性、即兴性、创造性三大原则于一体。在思想上，追求“原始性”的音乐，倡导综合性音乐教育；在课程内容上，强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材并应用于儿童咅斥教学中。二、奥尔夫音乐教学法在幼儿园民间音乐教育中的运用1.综合性策略的运用奥尔夫音乐教育提倡综合

3、性。音乐活动不是单纯的唱歌、跳舞，而是和语言、节奏、故事、肢体、乐器、表演结合在一起，也就使音爪与不同的领域产生有机联系。如《鸭子拌嘴》，通过让孩子听乐器声音画画，再通过画面重新配器，让孩子感受“音中有画、画中有音”，陶冶了孩子的心灵。童谣《拉大锯》，是一首民间童谣，在活动屮将语言念白、乐器演奏、声势动作等有机结合在一起，充分体现了奥尔夫音乐教育的综合性特点。1.即兴性策略的运用奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露最直接的形式，“原本性的奏乐的出发点，就是即兴演奏”。奥尔夫音?方萄m瞳?通过

4、儿童的积极参与，以即兴活动形式发展儿童音乐创造的能力。如：大班《对山歌》让孩子即兴创编山歌歌词，并加入乐器的演奏，以全新的教法让孩子感受到山歌的美。《采茶扑蝶》中请孩子根据音乐即兴创编蝴蝶飞舞的舞蹈动作。《老鼠嫁女》中请幼儿听音乐即兴创编故事等。2.创设情境法的运用在民间音乐活动中，根据幼儿的年龄特点、音乐作品本身的内涵因素,创编内容简练、情节与音乐特点贴切的故事、儿歌等，创设良好的音乐情境氛围，在生动形象的情境氛围中激发幼儿认知，触发内心深处纯真的感情，从而更加积极地投入到民间音乐活动中。如《猪八戒背媳妇》，就

5、是通过孩子背布娃娃，模仿猪八戒背媳妇，跟着音圧的节奏感受音爪的诙谐;《摇啊摇》就是让孩子在“摇船摇到外婆家”的游戏情境中感受亲人间的温情。1.游戏表演法的运用游戏是幼儿学习的重耍方式，在民间音乐活动屮，教师根据幼儿的认知水平和音乐的特点，巧妙地将游戏融入活动之中。如《化蝶》，难点在于乐句的理解，教师让幼儿分别扮演蝴蝶和花随音乐做游戏，帮助幼儿理解乐曲的四个乐句，以便让幼儿感受乐曲的特点与结构；《手指谣》通过手指游戏学念童谣；而《丢手绢》则是在游戏中学唱歌曲。2.图谱法的运用“图谱”就是教师把一些具有代表性的图片、

6、符号、图案或线条，经过一定的排列，帮助幼儿理解音乐内容、了解音乐结构、协调各声部演奏等。它能形象直观地帮助幼儿感受音乐旋律的变化和曲式的结构，理解咅乐所表达的内容和情感，获得对音乐作甜完整的表象。女大班的《鸭子拌嘴》，用符号来表示情节及故事形象，设计出一张音乐图谱，以此来启发幼儿用身体动作、用乐器来表现故事内容。教师再与幼儿一起根据故事情节创编的图谱节奏，用不同的脚印表示蛇与青蛙的角色，用单声部以及声部的插入来表示青蛙、蛇的先后出场，用声部轮奏的方式来表示两者之间一前一后的跟踪方式，还分别用不同的声势动作和乐器来

7、制造不同的音响以表示两个角色的性质。通过图谱，将抽象的民族音乐直观地再现于幼儿面前，实现了音乐的直观化、形象化，帮助幼儿更好地理解、记忆音乐作品。三、对奥尔夫咅乐教学法在幼儿园民间音乐教育屮运用的思考1.如何根据各年龄段幼儿的身心发展特点以及音乐素质发展要求，合理编排众多的民间音乐活动，以形成一个随年龄阶段螺旋式上升的、融入奥尔夫音乐教育理念的、幼儿园民间音乐课程体系？2•如何更加充分地利用民间音乐教育，以点带面，进一步深化幼儿对我国民族、民俗文化以及英他民间艺术形式的体验？在下一阶段课题的研究过程中，我们将带着

8、这些问题，秉持着奥尔夫音乐教育理念，坚持走一条富有奥尔夫音乐教育特色的以研促教Z路。参考文献：[1]李妲娜，修海林，尹爱青•奥尔夫音乐教育思想与实践[M]・l版.上海教育出版社，2002-02.[2]杜亚雄，土同•中国民族民间音乐教程[M]・4版•上海音乐出版社，2010-09.[3]王懿颖，学前儿童音乐教育的理论与实践[M]•北京师范大学出版社，2004-11.编辑李建