教师教育教学能力培训讲义

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1、教师职业教育教学能力培训讲义阿克苏职业技术学院2015年5月目录1、教师职业教育教学能力考核要求及说明22、课程整体开发与教学设计方案编写的指导意见6例1：xxxxxx课程总体教学方案（参考）10例2：单元教学设计方案12例3：教学过程设计（参考）133、课程整体（开发与）教学设计评价标准154、课程单元教学设计评价标准175、教学设计评分表186、教师讲说课评分表197、教师课改教学文件测评评分标准20附件一：xxxxxx课程整体教学设计（参考）21附件二：xxxxxx课程单元教学设计27附件三：教师测评讲（说）课方式31附件四：学生网上评教表33附件五:教师同行听课评价表34教师职业教

2、育教学能力考核要求及说明一、测评内容及计分1、测评内容测评教学文件：课程整体设计方案、单元设计方案和课件或教学成果资料。现场讲说课：课程整体设计说课吋间10-15分钟、单元设计讲（说）课吋间15-20分钟,最后提问5分钟,原则上在30分钟内结束测评。教师课程整体设计和单元设计须分别通过，才算测试合格。2、计分方式高等职业教育教师教学能力测评总分为100分，“教学文件”和“现场讲说课”两部分各占50分。测评时“教学文件”和“现场讲说课”两项各先按百分制计分，各项得分按50%折算计入部分。“教学文件”和“现场讲说课”两项有一项不满60分为不合格。3、测评程序（1）上交课程整体设计方案、单元设计

3、方案和课件或教学成果资料的电子文件和纸质文件一套。（2）教学文件经指导教师通过后，方可进行现场讲说课。（3）现场讲说课可进行全程录像。二、课程整体设计考核要求及说明1、课程整体设计测评依据（1）课程整体设计文字稿（参考格式见后附件一）；（2）课程整体设计方案现场介绍（用说课形式，限时10分钟）；2、课程整体设计测评评审标准（1）课程能力口标设计：在“课程口标设计”小首先对该门课能力口标进行全面、概括性描述；然后在“能力训练项目设计”中，能力目标的描述要与项目相符，可检验；在“进度表设计”中能力目标描述明确、具体、可检验。（2）课程内容设计以模块为单位，体现木门课程的教学内容，学时分配合理。

4、(3)课程能力训练项目设计：设计时要区分单项能力训练项目和综合能力训练项目；设计内容具实用性和趣味性，能激发和调动学生的学习动力，能训练学生运用知识解决实际问题的能力；训练项口数量合适；具可操作性，可检验结果。(4)课程知识目标和认知过程设计：知识目标明确，体现必须、够用原则,突出知识为项目服务，围绕项目所用；认知过程符合初学者的认识规律，由简单到复杂、具体到抽象、曲感性到理性，项目完成之后冇系统知识的归纳。(5)进度表设计：以每一次课为单位，内容翔实。全课顺序以能力训练项目的实施过程为主线，小、中、大项目编排合理，台阶合适，项目效果递进，不能按教材章节设计，也不能按知识点设计。每一次课的

5、能力目标与该次课教案教学目标一致。能从进度表中看出整门课程的上课步骤、设计思路。(6)第一节课设计：没冇与学生“不相关”内容，没冇抽象、难以理解的理论，立即进入主题，引起学生兴趣。课程简介、考核方式说明简明扼要。字数在300字左右。(7)考核方案设计：体现全而考核、综合评价。既冇形成性评价，又冇终结性评价。考核项目应涵盖学生的能力、知识、态度，突出能力考核，各项考核项廿分值合理，比例适当。在能力考核中要体现出单项能力和综合能力考核，要求达到的能力口标要用项口来考核、有可操作性，还要体现让每个学生掌握能力;知识考核要以对知识运用的考核为主。考核安排应在进度表中体现。(8)说课主要内容：应以进

6、度表为依据，着重叙述能力项目设计、能力训练安排以及考核方式。不得超过10分钟。3、课程整体测评评审打分说明(1)课程整体测评说课时间10分钟，接下来的15分钟为课程单元设计讲(说)课。现场打分的依据应综合考虑该门课整体设计文字稿、说课情况以及最后提问交流情况，其屮以文字稿为主要依据。即要听说课人的说明和最后答辩情况，更要注重说课人在说课过程中可能没有体现出来的内容要素，注重文字稿内容是否具备这些内容要素。三、课程单元设计考核要求及说明1、单元讲（说）课测评依据（1）课程单元设计教案文字稿（书写要求见后附件二）；（2）课程单元设计现场讲说（用讲说课形式，限时15-20分钟，见后附件三）；2、

7、单元测评讲（说）课评审标准课程能力目标：无、冇、明确/过大、适屮、过简/抽彖、可检验能力实训任务：无/有/数量合适。能力训练过程：课程实训条件准备充分，设计合理，台阶合适、小步快进。会行为引导。知识目标：知识围绕应用展开，应用之后归纳成系统。重点难点。专业导向内容充实：实例、实训、实验等。一体化设计：实训、知识、理论内容在木次课中的一体化安排。符合初学者的认识规律：出具体到抽象、曲模糊到精确、由定性到定量、出感性到理性。