北师大版语文七下春教案(2)

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1、枫溪中学初一级语文科教案年月日课题：11春教学方法：教具：录音机教学目的：学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。2.整体感知课文，理清文章思路。3.品味文章牛•动形象、富有表现力和感染力的语言。教学垂占・(1)正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。(2)整体感知课文，理清文章思路。教学难点:品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。教学过程(包描组织教学，检查预习，讲授新课，课堂讨论，布置作业)第一课时一、预习1.找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。(1)朗润：明朗润泽。(2)润湿：(土壤、空气等)潮湿而润泽。(3)酝酿(y讪niang)：原意是

2、造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。(4)卖弄:炫耀。(5)应和：本课指声音相呼应。(6)宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。(7)瞭亮：(声音)清晰响亮。(8)黄晕(yun):昏黄不明亮。(9)烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。(10)静默:不出声。(11)舒活：舒展，活动。(12)欣欣然：欢欢喜喜的样子。(1)繁花嫩叶；密密地开着的花和嫩绿的叶子。(2)呼朋引伴:指招引同类的人。(3)抖擞精神：振作精神。(4)花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。1.朗读课文，思考课后研讨与练习。2.就课

3、文不理解处质疑。二、导入1.作家作品简介。朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然屮，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了

4、他对未来的希望，流露了积极进取的精神。2.导语。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。这篇作阳可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。三、正课1.反复诵读课文。诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，冃的是读准字音，疏通字词。二是感知性朗读，冃的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂地朗读，力求传达出作品

5、的意境、风格与美感。2.探究质疑：请给文章分卑塑纳蟹，欝作者的思路。讨论并归纳：可分为三教分案纸尺*亠rr八III广7“I.m丄Jrt人化十丁―—才”段意：绘春。描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个画面。第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到完。段意：赞春这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切10・探究质疑：“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？讨论并归纳：写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。11.探究质疑：作者是怎样描绘春花图的？讨论并归纳：(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多;(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；修辞

6、手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。五、板书（一）盼春（二）绘春（三）赞春。六、作业第三课时一、预习第四课时1.探究质疑：“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的？讨论并归纳：(1)“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；(2)“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密;(3)“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；(4)“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。2.探究质疑：“春雨图”按什么顺序描写的？讨论并归纳：从静景到动态，从物到人，由近到远。3.探究质疑：“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处？亲爱的同学：经过一番刻苦学习，大家一定跃跃欲试地展

7、示了一下自己的身手吧！成绩肯定会很理想的，在以后的学习中大家一定要用学到的知识让知识飞起来，学以致用！在考试的过程中也要养成仔细阅读，认真审题，努力思考，以最好的状态考出好成绩！你有没有做到这些呢？是不是又忘了检查了？快去再检查一下刚完成的试卷吧！怎样调整好考试心态心态就是一个人的心情。心情的好坏，会直接地影响我们工作、学习的效果。你也能看到，在体育比赛中，由于心理状态的起伏，参赛选手的发挥会跟着有较大的起伏。同样的道理，心理状态的正常与否对参