中学物理教学资源的开发与利用.doc

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1、第六讲第四章中学物理教学资源的开发与利用教学方法：自学一、物理教学资源的概念按教学资源的功能特点——素材性资源和条件性资源按教学资源的呈现方式——文本类资源、实物类资源与多媒体类资源按物理学科的内容特点——学史类资源、实验类资源、理论类资源和环境类资源按教学资源的存在形式——显性资源和隐形资源二、物理文本类资源的开发与利用教科书、教学参考书、物理教学刊物、复习资料等三、多媒体资源的开发与利用挂图、幻灯片、录像带、视听光盘、多媒体软件第七讲第五章中学物理教学设计教学要求：1、中学物理教学设计；2、

2、中学物理教学设计的内容。中学物理教学设计：就是以物理教学理论为指导，应用系统科学的方法，综合考虑教学过程中的多种因素，在分析教学目标、教材内容和学生特征的基础上确定教学的问题和需求，选择有效的教学模式、教学策略、教学方法和教学评价方式，形成有序的流程，为教学过程提供行为规范和具体的操作方案，以指导教学过程的实施。5.1教学设计的原则和内容二、教学设计的内容1.制定教学目标2.分析教学内容3.分析学生和教学环境4.选择教学模式、方法和策略5.5.利用和开发教学资源6.制定测评工具7.教学反思和修改

3、5.2模块和单元教学设计5.3课堂教学设计及案例一、备课的基本要求：学习课程标准的内容，熟悉教材，了解学生，制定计划，编写教案——“三备”——备教材、备学生、备教法二、编写课堂教学设计方案——教案1、教学课题2、教学目标：知识技能、过程与方法、情感态度与价值观3、实验教具及媒体4、教学过程5、课后分析教案执行、教学目标达到情况、教法选择及效果、疑难问题、存在问题、今后教学建议三、教学设计案例“自由落体运动”的教学设计教学设计思想1、重视科学方法的教育（1）物体下落快慢不是由它们的轻重决定的演示：

4、从同一高度下落石头、羽毛，金属片、纸片；现象：石头比羽毛、金属片比纸片下落快，结论：重的物体比轻的物体下落快。提出问题：重物一定比轻物下落快？实验研究：方案，纸片和金属片得出结论：重的物体不一定下落的快逻辑推理得出结论：物体下落的快慢不是由它们轻重决定的（2）自由落体运动是初速度为郶直线勐速直线运动初步观察小球做自由落体运动提出猜想：自由落体运动是匀加速直线运动吗？匀加速直线运动的规律V=at,S=1/2at2实验验证：自由落体仪，验证S与T平方成正比。得出结论：大量实验证明2、渗透人文精神阅读

5、伽利略对落体运动的研究和传记-科学方法和不屈不挠的精神。3、引入新的教育理念，三维度的教学目标4、应用现代信息技术第八讲第六章中学物理实验教学教学要求:1、中学物理教学为什么必须以实验为基础2、物理教学中实验分为几类?3、演示实验的作用?4、分组实验分为哪五类?各有什么作用？5、演示实验教学的基本要求?6、基本仪器使用训练性实验的教学要求7、验证性实验的一般过程、准备阶段和操作阶段的教学要求6.1物理教学必须以实验为基础一、物理实验的作用1.实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境2.实验能培

6、养学生学习物理的兴趣，激发学生求知愿望，3.实验是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径4.实验有利于培养学生良好的科学态度和科学作风二、中学物理实验的分类演示实验学生分组实验边教边实验课外实验1.演示实验的作用（1）引人课题，激发学生的求知欲望（2）提供必要的感性素材，帮助学生建立概念和认识规律（3）进行观察和思维的训练，巩固和应用物理知识（4）提供示范，为学生训练实验技能创造条件，教师的示范：一是介绍学生要使用的仪器和实验的方法步骤、技能二是教师的操作培养学生良好的作风2.学生分组实

7、验（1）基本仪器使用训练和装配技术训练性实验（2）测定性实验（3）验证性实验（4）探究性实验6.2演示实验教学一、演示实验教学的基本要求1、要有明确的目的平抛运动：引入课题—趣味性2、要明显和直观：演示的现象要明显仪器简单，过程明了；视听感官并用3、要安全可靠（1）作好充分的准备工作,（2）课堂演示时必须确保安全（3）正确对待课堂演示时的失误，切忌弄虚作假。一要镇静二要实事求是4、要有启发性——以趣激疑二、演示实验中的观察指导一是演示本身应能吸引学生的观察注意,二是教师在演示过程中及时指导，教给

8、方法1、明确观察的目的，作好观察的思想准备仪器的介绍，交代问题进行观察2、突出观察重点，排除无关因素的干扰3、从整体到局部，再从局部到整体，培养观察思路圆锥实验4、纵横对比，把握事物特征浮力实验第九讲6.3学生分组实验教学一、基本仪器使用训练性实验的教学要求1.逐步养成正确认识基本量具、仪表的习惯2.遵循操作规范，进行正确的实验操作（1）装配仪器（2）仪器的预备性调整（3）启动工作和观察记录（4）实验结束后的收尾3.逐步掌握实验操作的规范动作4.学会正确测量读数与处理数据5.学会写实验报告二、验