班主任工作与赏识教育 论文

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1、班主任工作与赏识教育本人特别推崇周弘的赏识教育，曾看过他的赏识教育系列丛书和光盘，并在教学中加以探索和应用，实践经验证明赏识教育至关重要。俗话说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼。在对待学生的问题上，笔者认为班主任应该向农民学习，不要怨学生，要从自己身上找原因，采用适当的教育方法。采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面具体谈谈本人在班主任工作中采用赏识教育的几点做法：一采用赏识教育突出学生个性发展赏识教育要求重视学生个体差异的存在，公平地对待每个学生的短处。学生是活生生的人，个性千差万别，不能一概而论，绝不能因学生成绩差而称

2、之为“差生”，更不能总是绷着脸、目光严厉、振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁若不改正，将报告家长、送校长教育等。有的教师在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。我们应该认识到，学生成绩差或某些方面表现不尽如人意，并不意味着这个学生就一无是处，有的学生可能在书法上有造诣、有的在体育上有专长、有的对音乐有灵性、有的在班上劳动时表现突出，所有这些方面都体现了学生个性的发展。老师应该对他们的长处倍加赞赏和肯定，即使是批评，也要蕴含深爱，让学生感觉自己还有希望，这样师生之间的交流才能自然亲近，学生就会对老师的教育带着一种感激而欣

3、然接受，缺点改正起来也真诚和执著，他们的长处也会得以发挥。对于学习、行为或性格有缺陷的学生，缺少尊重、爱护和赏识，就不会有启发和诱导；而没有启发和诱导，就无法找到开启学生心灵的金钥匙。老师一句短短的表扬话语、一个鼓励的眼神、一句淡淡的安慰、一个浅浅的微笑，都会让学生获取莫大的力量，恢复自信，以极大的勇气去面对遇到的困难，积极健康地发展。这也正如冰心所说：“有了爱，有了赏识教育，便有了一切。”二采用谈心作为赏识教育的重要手段人都好面子，学生也如此，犯了错误绝对不愿老师当众批评，老师要懂得尊重学生的“隐私”，哪怕他所犯的错误已是众所周知，也当做“隐私”来对待。有的问题确属学生

4、“隐私”，老师更不能“公之于众”了。这时，谈心就成了最好的教育方法。采用赏识教育与学生谈心，可以从其闪光点入手，以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。每带一个班，我都会花很多时间分析学生的情况，与他们谈心。曾经带过一个让人头疼的学生赖×，他是一个单亲家庭的孩子，清秀的脸，但目光中却有一种小学生不该有的冷漠。他妈妈对他除了打骂，完全不知所措。他对学校的日常行为规范要求不加理会，常常迟到，或将同学的本子扔在地上，或上课时扯女生的头发，或在同学的水杯里吐口水，导致班里同学对他“恨之入骨”。了解赖×的各方面情况后，我决定找他谈话。我亲自到教室，不

5、理会同学们诧异的目光，牵着赖×的手，一同走到办公室。面对他的疑惑不解，我不动声色地说：“赖×，先坐下来，老师有话对你说。”他一脸疑惑地坐了下来。“老师想向你了解一下班上同学的优点，你能给我做一个介绍吗？”“不知道。”他很生硬地告诉我。“那么，说说你的优点吧。”“优点？我哪有优点，我身上全是缺点。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的，帮矮个同学擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多……”我把我开学以来寻找到的闪光点都讲了出来。听着听着，赖×失声痛哭。我摸着他的头，让他尽情哭出心中的委屈。哭完后，他向我说出了原委。原来，父母离异后，父亲就不管他们兄妹了，母亲整

6、天忙于生计，疲累之下，缺少耐心，赖×一犯错误，非打即骂。在家感受不到温暖，在学校受同学讥笑讽刺，因此他产生逆反心理：通过恶作剧来报复母亲、同学。我指出他这种想法、行为上的错误，鼓励他勇敢地面对自己的错误，用实际行动改变母亲和同学们的看法。他点头答应了，决心从此改正错误。谈心后，我又牵着他的手，把他送回教室，在大家诧异的注视下，摸摸他的头，离开了教室。后来的结果可以预见，赖×转变非常大，他成了妈妈的帮手、同学眼中的上进生。三采用赏识教育要恰到好处，不能滥用、过度赏识要正确客观地分析，要了解学生的身心需要，要了解学生心理状态，根据真实情况进行表扬、鼓励。而不能为达到某种目的而

7、牵强地赏识，这不仅对学生本人起不到真正作用，而且会影响周围的学生，让他们感觉到赏识的虚伪，同时也失去对教师的信任。事实上，惩罚也是一种爱的表达方式，“金无足赤，人无完人”，特别是处在成长阶段的学生难免会犯错，一味地赏识而不敢批评、不敢惩罚，只会扭曲学生的认识，是对学生的不负责。不过，批评和惩罚应该是明确针对学生的过失。每个学生都有值得赏识的地方，同时也有需要批评之处。正确的赏识，可以给学生极大的鼓舞；恰当的批评，也会促使学生进步。赏识不能过度，否则会导致学生对自己认识不足，会产生自满自傲的心态，稍遇不顺就会一蹶不振。同时赏识要