分析世界经济新格局与中国经济长期增长前景

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果分析世界经济新格局与中国经济长期增长前景　　由于中國各类企业的总收入都出现下滑现象，所以，对于中国宏观经济来说，也不可避免的进入了衰落时期，具体表现就是经济微利。本文从中国经济增长率较低、中国经济短期的风险是信贷泡沫、中国企业的偿债能力较差等方面分析了中国当前的经济形势和前景，希望能提供一定的借鉴价值。　　一、世界经济新格局下中国经济增长率较低　　市场改革直接促进了经济的快速增长，我们发现，市场每经

2、历一次大的变革，都会在短期迎来一次经济的高速增长，然后下降，这似乎已经成为一种经济定式。然而，在XX年以后，中国经济增速出现了明显的下行趋势。根据国际权威部门数据显示，每一次经济快速增长背后都存在经济下滑的潜在因素，而且这种趋势是不可避免的。国外媒体报道说，中国经济经过近三十年的快速增长后已经出现疲软现象，需要进一步改革才能更快的发展。我们都知道，对于西方国家来说，判断经济繁荣或者衰退的主要指标是国民失业率，但是在中国，这个指标却无法精准的反映出国家经济的发展状况，这主要是因为中国农民数量巨大，在理论上很难判断城市的失业率到底有多

3、少。既然我们无法用失业率这个指标来反映中国整体经济状况，那么，在我国，国家统计局则使用课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果PPI这个指标来衡量经济形势。据PPI数据显示，目前，我国生产资料价格已经很长时间处于负值了，这充分反映出当前我国经济的不景气，具体表现为，由于产能过剩所导致大多数东西卖不出去，只能降低价格来处理。分析国

4、家统计局的相关数据，我们发现，从XX年以来，中国的经济增速出现负值，处于下行趋势，即便中间由于各种原因出现了短暂回升，但是始终无法改变经济下行的总体趋势。通过分析克强指数，这种趋势就更加明显了。克强指数结合了工业用电量新增、铁路货运量新增以及银行中长期贷款这联盟三种经济指标，是相对客观和准确的。　　当前，世界经济是“一超多强”的新格局，这种格局存在了较长时间，而且在短期内不会出现较大改变。据世界经济专家分析和预测，在未来15到20年间，如果中国经济增长率低于8%，就需要采取一些积极的经济政策来活跃市场，以此推动经济的快速增长，使中

5、国经济经济更具活力，展现自身的魅力。　　二、世界经济新格局下中国经济短期的风险是信贷泡沫　　据了解，截止到201年10月底，我国的外币存款余额为105.万亿，人民币存款余额大约有107.0万亿。然而，当前，我国所有商业银行的备付金率还有不到%，将近50万亿的GDP，但是，银行可贷资金只有课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果万

6、亿。从以上数据中，我们不难分析出，为什么XX年以来我国银行同业拆借现象如此频繁，而且还出现了较高的隔夜拆借率。通俗来讲，中国只有那么多的货币总量，但是却有将近30万亿的影子银行贷款规模。这些钱究竟是从哪里来的，我们不难想象。与美国、欧盟、英国等国家相比，我国的影子银行规模并不大，也没有出现较为严重的问题。但是，问题在于它的来源，中国影子银行资金来源较为多元化，主要包括未兑现银行承兑汇票、银行非保本型理财产品、委托贷款、信托贷款等。如果经济长期处于高速增长时期，而且各行各业的利润和收入都非常可观时，这些问题都不会凸显出来，但是一旦经

7、济出现大规模下滑趋势，或者企业经营出现问题，这些潜在的风险就会现显现出来，出现较为严重的金融风险，冲击整个经济系统，造成严重的问题。这种金融风险被称为“信货泡沫”，而且由于资金链断裂，使得中国企业债台高筑，负债累累。当前，中国各个行业都出现了微利或者利润下滑趋势，面对这种情况，政府必须要采取切实可行的措施，激活当前低迷的市场经济，促进中国整体经济的快速健康发展。与此同时，作为金融主体，银行和金融系统也要提前做好准备，防范各类风险，最大程度的降低经济损失。　　三、世界经济新格局下中国企业的偿债能力较差　　据了解，当前，我国所有商业银

8、行的本外币贷款余额万亿元左右，加上近0万亿的影子银行贷款，共有100课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课