中职英语口语任务型课堂教学设计研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中职英语口语任务型课堂教学设计研究　　经济全球化的发展步伐日益加快，世界各国之间的联系也愈加密切，英语作为一门国际性语言，英语口语的学习越发重要，不管是在职场还是在日常生活当中，英语口语的重要性都日益显现。在中等职业学校的英语教学中，重在提高学生的口语能力，而任务型教学方法在英语口语教学当中显示出重要的作用，有利于提高学生的口语水平以及英语交际能力。　　1.任务型教学的定义及其特点分析　　任务

2、型教学作为一种教学理论，具有非常重要的影响。它强调的是学习者在对所学的语言进行理解之后加以运用，在实际的具体操作当中，实现对语言的自然、熟练的使用。任务型教学的学习动机或动力是具体的某种任务，学习者学习的过程就是一个任务被完成的过程，教学成就的体现不再是传统的分数的测试，而是通过对任务的成果的展示。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必

3、须有创新性的成果　　在课堂上，传统的教学方法更多的是关注老师的主导作用，忽视了学生的主体作用，而任务型教学则与之不一样，它强调一种实践和体验，参与和交流以及合作的学习的方式方法，重视课堂上学生的主体地位，在教学活动当中，教师不仅仅是设计、组织、指导和帮助者，还是参与、激励、观察和监控者。任务型教学更多的是强调学生以完成任务的方式学习，学会掌握真实而且具有实际意义的灵活的语言，注重对学生语言表达、使用以及交际功能的一种培养和提升。学生在任务中发现问题，解决问题，更好的掌握语言。“用语言来做事情”就是任务型教学的核心。　　2.任

4、务型教学的目标和运用于中职英语口语教学的重要性　　培养一批合格的适应现代化企业要求，而且具有发展空间的普通劳动者是中等职业学校进行教学的目标，学生是根本，就业是教学的导向。中职英语教学的宗旨就是提高学生的口语能力和英语交际能力。而和普通高中学校的学生相较而言，中等职业学校的学生英语口语上存在着许多的问题，基础相对薄弱，发音也不准确，语义也通常不完整，表达方式上也欠缺灵活度，有时候也不知道如何去说，说什么等等。任务型教学的目的就是要提高学生的口语表达和交际能力，要让学生敢于开口，敢于表达，就算错了也没关系，及时改正就行，还要做

5、到灵活的表达，准确的表达，语义要完整。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　将任务型教学运用于中职英语口语教学当中具有非常重要的意义，第一、有利于培养学生的学习兴趣。任务型教学不是要求学生去死板的生硬的学习，而是通过任务的设置和完成来培养学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，激发潜力，潜移默化、自然而然的形成一种

6、英语口语的学习氛围和学习环境。第二、有利于培养学生的学习信心。任务型教学是让学生在一种类似于游戏当中进行学习，比较轻松、有趣，增强了学习的信心，也有利于培养团队精神。第三、有利于学生独立思考能力的提高。任务型教学创造的轻松活泼的氛围让每个学生都有自己独特的感受和见解，这样的学习趣味性更强，记忆也更加深刻，学生的表达方式也会更加的灵活，不会太死板。　　3.任务型教学中如何进行任务设计　　任务型教学或学习中的任务是整个系统当中的一个有机构成部分，任务的形式是对于一些真实的或者是模拟的生活当中的问题通过运用语言，包括口头、书面或者

7、是综合的来进行处理。任务目的要明确；要有情景和语境，而且要真实；要有结果；要能让学生进行独立思考和做事情。另外，在任务型教学当中，教联盟师在进行教学活动的设计时要从引导学生进行“学”的一个角度出发，尽量让学生在完成任务的过程中，感受到学习的乐趣，在学习中体验到成功，让学习成为一件快乐的事情。因而，在任务设计时要遵循一定的原则。1、明确英语口语教学课堂的教学目标。2、教学当中，不能只针对部分学生，而是面向全体，注重对学生情感的关注，活动内容要设计的有趣味性，要尽量吸引全体学生参与。3、在教学活动的形式上，尽量多样化，注重趣味性

8、的增强。　　4.任务型教学法在英语口语教学中的具体实施课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创