如何矫正学生的不良品德

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1、如何矫正学生的不良品德　　品德不良学生是指经常违反社会道德行为规范，或犯有较严重道德过错的学生，其中包括后进生和部分失足者。矫正学生的不良品德，需要教师分析其表现及成因，依据他们的心理特征，采取有效的方法进行矫正。只要教师坚定信心，采取符合学生心理活动规律和特点的教育方法，学生的不良品德是完全可以矫正的。　　一、传递正确的道德信息，培养正确的道德评价能力4　　道德认识是道德行为的基础，一个人有了正确的道德认识和独立的道德判断能力，才能有正确的道德行为，否则，就不能正确地调节自己的行为。品德不良学生之所以会

2、违反道德规范，产生不良道德行为，是由于他们道德上的无知，是非观念不清，缺乏正确的行为导向能力。矫正学生的不良品德，就要设法改变他们原有的道德认识，使他们的态度转化，这就要求教师向品德不良学生传递正确的道德信息，即通过与学生谈心、对话等传递信息。在这一直接途径中，教师要关心、爱护学生，以赢得学生信赖，这样才能使学生乐于接受教师所传递的信息。教师要采取各种形式的课内、外活动，间接向品德不良学生传递道德信息。在这一途径中，教师要精心组织、安排各种活动，针对性地让学生接受各种道德信息。当品德不良学生接受的新信息与

3、原有因素不一致时，心理上便会产生不稳定状态，导致原来不良认识的改变与态度的转化。在这一过程中，教师要特别注意培养提高他们的道德评价能力，要经常进行道德评价的示范，使他们的道德知识不断丰富和加深，道德评价不断由现象到本质，由别人到自己。学生有了正确的道德评价能力，就会对自己和他人的行为做出分析和判断，弃恶扬善，在实践中采取合理的道德行为。　　二、创设良好的道德情境，进行有效的道德教育　　品德不良学生往往存在自卑心理，认为老师和同学都看不起自己，但他们的自尊心没有泯灭，他们又特别想得到别人的尊重，这种既自卑又

4、自尊的矛盾心理状态，导致他们情绪的多变。要使他们摆脱消极的态度定势，就必须创设良好的道德情境，进行有效的教育。教师应有“捧出一颗心来”的精神，主动改善与品德不良学生之间的师生关系，关爱、爱护和尊重他们，用一颗爱心去感化他们，使他们感受到积极而深厚的情绪体验，从而把老师当做可以信赖的知心人，这样，他们才会克服消极的情感，增强积极的道德情感。教师还要教育学生正确地对待和热情帮助品德不良学生，使品德不良学生感受到集体的温暖，消除与同学、集体对立的情绪，增强对他人的信任感。当他们在集体中享有一定的位置，体验到自身

5、的价值和尊严时，就会以新的姿态参加集体活动。所以，只有创设良好的道德情境，使品德不良学生受到积极情境、氛围的感化，才能促使其加入到良好道德情境当中。有了良好的道德情境，老师就可以引导品德不良学生调节其情感，以矫正、根除不健康情感，使之在自己或集体的成绩面前，防止趾高气昂，进而在正确的道德情感支配下，避免不良品德行为的反复。　　三、进行必要的引导和强化，培养良好的道德习惯4　　矫正不良品德的根本目的，就是要使学生改变旧的行为习惯，养成良好的行为习惯。学生在由坏的习惯向好的习惯转变过程中，往往会出现旧病复发的

6、现象，这是由于他们本来意志薄弱，不能抵制不良诱惑引起的，因此，要使品德不良学生变成品德优良学生，就必须使他们能够有效地抵制不良行为的影响，锻炼与外部不良诱因决裂乃至斗争的意志力，培养、巩固其良好的行为习惯，增强他们在各种不良环境下都不受影响、战胜不良的个人欲望和需求而坚持正确方向的能力。教师可以有意识地给予他们与诱因接近的机会，以锻炼其与诱因决裂与斗争的意志力，巩固新的道德行为习惯。如让曾破坏过公共财物的学生去管理班级公务，让犯过偷窃错误的学生去管理班费等，可以使他们感受到别人对他们的信任，产生一种尊严感

7、，使新的高尚动机战胜不良动机，达到锻炼和增强意志力的作用。在锻炼他们意志力的过程中，教师要进行必要的引导和强化，以培养他们良好的道德习惯。　　四、针对学生个性特点，采取因材施教4　　矫正不良品德，要针对学生个性特点进行。这是因为他们不良品德行为表现不同，个性不同，兴趣、能力、气质和性格各异，所受的家庭教育及社会影响各有特点。因此，要做好矫正工作，必须具体问题具体分析，依据其个性心理特征及不良行为表现进行。对于有不良行为习惯的学生，要以疏导思想为主，使其逐步在行为上改变；对于偶尔有不良行为的学生，可以要求其

8、迅速改变行为，伴之以思想教育；对于性格外向学生，要进行直接了当的思想教育，督促其行为改变；而对于性格内向学生，则要循循善诱，调动其改变过错的内部动力；对于独立性较强的学生，要从其提高道德认识入手，进而改变其原有态度，再改变其不良行为，与此同时，要进行正面教育，最后达到认识上的彻底改变。教师无论采取哪种途径矫正学生的不良行为，都必须针对其个性特点，因材施教，做到一把钥匙开一把锁。　　五、掌握矫正技巧，巩固良好的品德习惯　　矫正不