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时间:2019-01-01
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1、加强教学点建设,提高农村义务教育质量 一、农村中小学撤点并校政策的推行 我国农村小学主要有两种,即“教学点”和“完小”,“教学点”一般只有四年级以下的班级,多设在偏远、人口较少的村寨。“完小”即完全小学,包含小学一至六年级,多设在人口较多的村寨。上世纪80年代中期以前,中国农村学校布局基本以“村村有小学,乡乡有初中”为原则,以便学生就近上学。但80年代中期以后,农村的小学生源不断减少,出现了大量规模小、生源少的“麻雀”学校。一方面这些学校布点分散、班额小,造成了农村师资力量的分散配置,出现了一班一人
2、甚至一校一人的现象,教育质量令人堪忧。另一方面学校点多面广,其危房改造、校产修缮、教学及生活设施添置等,每年都要投入大量资金,尤其资金分散后,根本解决不了实际问题,只是增加了教育成本。在这个背景下,我国各级地方政府进行了一次较大规模的农村中小学布局调整。 2001年,国务院出台《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的文件,自此布局调整拉开帷幕。该文件第十三条要求地方政府要“因地制宜调整农村义务教育学校布局”7,并规定:按照小学就近入学、初中相对集中、优化教育资源配置的原则,合理规划和调整学校布局。农村
3、小学和教学点要在方便学生就近入学的前提下适当合并,在交通不便的地区仍需保留必要的教学点,防止因布局调整造成学生辍学。2002年和2003年,国务院和财政部分别下发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》和《中小学布局调整专项资金管理办法》的通知,进一步推动了农村中小学布局调整工作,使这一工作在我国广大农村地区迅速推行开来。从2000~2010年的十年间,农村小学减少22.94万所,减少了52.1%;教学点减少11.1万个,减少了6成。农村初中减少1.06万所,减幅超过1/4。平均每一天,就要消失63所小
4、学、30个教学点、3所初中,几乎每过1小时,就要消失4所农村学校。 二、撤点并校政策引发的几个问题 (一)学生上学远、费用高,辍学率上升 2012年11月召开的21世纪农村教育高峰论坛上,中国教育学会农村教育分会理事长韩清林透露,全国小学到2011年辍学生已经达到88.3万人,辍学率8.8‰,这与1997年、1998年、1999年的辍学水平大体相当。在号称高等教育都要普及化的今天,小学辍学率却退到了10年以前。21世纪教育研究院发布的《农村教育布局调整十年评价报告》将小学辍学率退至10年前的根源指
5、向县级政府过度撤并学校。7 一方面,撤点并校的推行,必然会导致撤销一些生源较少的教学点和学校,原有的学生不得不到更远的学校就读。由于大多数学生尚处于未成年阶段,他们的交通安全意识还比较淡薄,没有了家长的监护,上学路上的交通安全就成了大问题。有调查显示,在农村中小学由于交通事故导致伤亡的学生人数中,发生在上学、放学路上的就占到85%以上。家长担心孩子的安全,普遍推迟入学年龄或让孩子辍学。另一方面,并校之后学生上学费用增加,加重了农民的负担,导致辍学率上升。据21世纪教育研究院对山西、河南、四川、江西、云
6、南、广西等地23所农村寄宿制学校的调查,中部省区每生每学期负担增加657.3元,西部省区每生每学期负担增加787.8元。贵州晴隆县江心布依族村距中心学校实际距离10公里,168名适龄儿童中有116名失学辍学(占70%)。其中因家庭困难失学辍学的61名(占53%),因路远失学辍学的55名(占47%)。 (二)学校规模大,日常管理、饮食、住宿设施不完善 在就近入学的原则下,班级学生数量能得到较好的控制,教师有更多的时间和精力去关注学生个体,学校在管理、教育教学、师生沟通等方面上能做得更为细致。并校之后学
7、校规模的扩大,给学校日常管理带来了新的挑战。大部分学校最初并非按照寄宿制学校设计建造,相关的设备设施不能满足学生寄宿的基本需求,无法照顾到低龄寄宿学生的身心特点。学校宿舍匮乏或者落后,不到50平方米的宿舍住进了几十个学生,甚至一些学校还有住20多人的通铺,普遍缺乏洗浴、热水供应等基本生活设施。另外,对寄宿学生的管理制度不健全,学校没有食堂或者食堂建设不符合相关标准,这些问题都严重影响学生身心的健康成长。 (三)学生寄宿低龄化,生活难以自理 发展寄宿制学校是农村撤点并校后采取的普遍做法。由于学生年龄普
8、遍较小,缺乏独立的生活自理能力,而且童年是社会化的关键时期,家长的言传身教,对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与行为规范方面的习得,均起着潜移默化且不可替代的作用。将寄宿制作为撤点并校后解决“上学远”问题的做法,忽视了低龄寄宿学生的家庭教育因素,对学生的身体、心理成长都极为不利。 三、加强农村教学点建设的建议7 农村中小学布局调整政策的初衷是好的,一方面,它顺应了农村生源减少的现实;另一方面,它提高了农村教学的质量。在生均经费固
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