多元智能任务型教学在大学英语教学中的应用

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1、多元智能任务型教学在大学英语教学中的应用　　摘要：任务型语言教学（TBLT――Task-basedLanguageTeaching）是外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的有重要影响的语言教学理论。在大学英语教学中将任务型教学法与加德纳（HowardGardner）教授创立的多元智能理论相结合，以多元智能理论为基础，以大学英语教材为依托，在大学英语教学中突破固有的单一灌输的封闭状态，给学生创造一个动态的、开放的学习环境，让学生能置身于一个多元的、综合的学习氛围中；在多元智能任务型教学中创设一种全新的教学方式和学习方式

2、，使每个学生的英语综合能力得到提高。　　关键词：任务型教学法；多元智能理论；多元智能任务型教学法；大学英语教学　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）31-0194-02　　引言　　目前基于计算机的网络课堂在大学英语教学中地位不断凸显，这种全新的教学模式目的就是要培养学生的自主学习能力，而任务型教学的现实意义就在于通过课堂面授和计算机网络教学来实现学生课上、课下的自主学习，教师可以根据本学科的特点，借鉴多元智能理论，在教学过程中引导学生运用不同的学习方法来完成教师布置的任务。　　一、多元智能理论7　　美国哈佛

3、大学霍华德?加德纳（HowardGardner）教授提出了多元智能理论（MultipleIntelligences）。他认为智能是在文化环境中解决问题并创造一定价值的能力，是一整套使人们能够在生活中解决各种问题的能力，是人们在发现难题或寻求解决难题的方法时不断积累新知识的能力[1]。在日常生活中，正常人都拥有语言智能、逻辑-数学智能、空间-视觉智能、身体-运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然观察者智能等这八种智能，在学习的过程中每个学习个体只是在八种智能方面所拥有的程度不尽相同。每个人都有他的智能优势和劣势，关键是我们教师在教学中

4、如何加以引导和开发，激发学生智能优势，弥补学生智能劣势。多元智能理论倡导教师关心学生的个体差异，根据学生们的优势和劣势来设置教学内容，制订教学计划。这种将多元智能理论与任务型教学法相结合的教学模式与因材施教的教学理念能够有机结合，在教学中为学生的发展提供更多的选择机会。　　二、任务型教法学产生的背景　　任务型语言教学法（TBLT）是以任务为核心，强调“在学习中激发实践、在实践中获取知识”，学生在完成任务的过程中，通过体验、参与、互动、合作等方式，锻炼他们的语言能力和实际应用能力[2]。任务型教学法改变了传统的注重语言形式的语言学习模式和教学方法。

5、本文所提出的多元智能任务型教学方法提倡以学习者智能优势为设计学习任务的原则，以完成教师布置的学习任务为主要学习形式，以真实的日常语言为主要学习内容，以实现“在学习中激发实践、在实践中获取知识”的教学目的。7　　三、大学英语教学中多元智能任务型教学的具体步骤　　（一）确定课程目标　　开发多元智能任务型教学是一种以学生的智能优势和学生学习经验为核心的实践性课程，它突破了原有大学英语课堂教学的封闭状态，把学生置于一个动态的、开放的学习环境中，为学生提供了多元的、综合的学习机会，其最终目标应是让学生通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式来开

6、发自身的多元智能，从而提高学生的自主学习能力[3]。因此，任务型教学法必须把促进学生每一个多元智能的发展作为主要的课程目标。　　（二）拓展课程内容，完善表现形式　　大学英语多元智能任务型教学法要适应不同学生不同的学习活动类型，就必须实现课程内容表现形式的多样化，使相同的课程内容在表达时以多种方式展现，以最大限度挖掘学生们的智力潜能。所以，多元智能任务型教学内容必须以学生个体的智能优势为设计教学的前提，以学生的自身生活和社会生活为基础，以大学英语教材为依托，以创新为目标、以问题为中心、以探究为基调进行选择。另外，任务型教学内容要坚持学生自主选择和主

7、动探究，把学科知识和现实生活资源有机结合起来，注重根植于学生的本性、尊重每个学生的独特性和具体性，从而促进学生多元智能的发展[3]。总之，课程内容是实现课程目标的手段。只有实现任务型教学内容表现形式的多样化，学生才能按自己获取信息的方式有效地摄取知识、发展能力，促进自身智能的全面发展，最终实现课程目标。　　（三）关注课程实施，发挥主体价值7　　在多元智能理论指导下，任务型教学应以“任务”为中心来进行组织，以自主学习作为基本的教学模式，通过学生主体积极地探索和主动地研究来进行任务的解决，发挥学生的主体价值，使其能够自主开发多种智能[4]。在课程实施

8、过程中，从任务解决方案的提出、设计与实施，到结论的得出与检验均应由学生自主完成。要强调学生“在学习中激发实践、在实践中获取知识”，突出学