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时间:2019-01-01
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1、多媒体在中学语文教学实践中的应用与探究 【摘要】:多媒体教学手段就是我们通常所说的电化教育,也就是现代化科学技术在教育教学中的运用,它集形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地为学生创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中快乐的接受知识,为他们创设一个爱学、乐学的氛围,达到学会的目的。运用多媒体展开教学是现代教学的重要手段。本文从激发学生学习兴趣,促使学生积极思维,引发学生情感共鸣,学生实施知识迁移几个方面,结合教学实践对多媒体在中学语文教学中的作用作出初步探究,与大家共勉。 【关键词】:电教媒体语文教学课堂效果激发兴趣情感共鸣渲染氛围 中图分类号:G633.3
2、 多媒体教学手段就是我们常说的电化教育,也就是现代化科学技术在教育教学中的运用,它集形、声、光、色等表现手段,形象、直观、生动地为学生创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦、自由的气氛中快乐的接受知识,为他们创设一个爱学、乐学的氛围,达到学会的目的。在中学语文教学实践中,注意恰当运用电化教育手段,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养。5现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于电教媒体的运用。在中学语文教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能够多渠道地刺激学生的感觉器官,使教学内容化静为动,化难为易,而且能够突破学
3、生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,进而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效果。我在这些年的实践中,对多煤体在中学语文教学中的运用从以下几个方面作了初步探究,敬请指点。 一、电教媒体教学能激发学生学习兴趣 学习兴趣是推动学生主动学习,积极思维,探索知识的内在动力,为了成功地上好每堂课,我们都想一节课的开头就激起学生的学习兴趣,电教媒体就能帮助我们采用直观形象,生动有趣的教学方法,实现激励学生的学习动机,促使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望等目的。 上课伊始,就给学生展现出一幅幅生动形象的画面,让学生观察欣赏,会引起学生莫大的兴趣,如在讲授《三峡》一文时,先播放一段
4、三峡两岸自然风光的图片,再配上典雅的音乐,让“高耸的山峰”、“汹涌的河流”、“清澈的泉水”、“飞悬的瀑布”、“哀转的猿鸣”、“悲凉的渔歌”这一幅幅自然和谐的画面尽入学生眼底,亲身感受一下三峡的“奇景异物”,不用多说,学生的身心自然会沉浸到课文描写的情景中去,学习兴趣也就会有所提高。 疑问可以促使学生产生急于探究详尽的学习内容的心情。如教学《皇帝的新装》,不妨先把课文的结尾部分制作成一个动画:一个赤身裸体的皇帝,身后是手中托着空气的大臣,摆着一副骄傲而神气的样子在举行游行大典,两旁街道上、窗户上都是围观的老百姓,蓦地,响起了一个小孩子天真的声音“可是他什么都没有穿呀!”5屏幕上显示;为
5、什么会有这样的场面呢?请看《皇帝的新装》。此时此刻,学生的注意力很自然地融入了情境之中,产生了迫切愿望和急于探究课文的学习心理。 二、电教媒体教学能促使学生积极思维 在教学过程中学生对教材中重、难点的理解有时会暂时出现障碍,导致学生“思维受阻”时,教师及时使用电教媒体,能有效地推动学生积极思维,从而在教学上获得事半功倍的效果。 教育专家研究表明:学生一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的,及时创设情境,能有效地激发学生的思维。从这一理念上讲,在我们的实际教学中,情境创设显得十分重要,怎样创设情境呢?例如,讲授《空城计》一课,当讲到司马懿亲率十五万大军兵临西城下,而城中只有一班文官
6、和两千名士兵,兵力悬殊,汉中危在旦夕,诸葛亮面对强敌,却几次发笑时,要求学生找出描写诸葛亮“笑”的词语,在学生回答“笑容可掬”、“抚掌而笑”、“拍手大笑”之后紧接着提问:诸葛亮的“三笑”各有什么不同?学生一时议论纷纷,此时打开录像,让学生从录像中体会到:孔明第一次的笑是为迷惑敌人而设计的笑,是故作轻松、故作姿态的笑,所以是一种假笑;第二次的笑是魏军远去后无比高兴,如释重负的笑,所以是胜利的笑,也是庆幸的笑;第三次的笑是在解释计谋后,面对司马懿的多疑愚蠢,拍手大笑,所以是对对方的嘲笑,也是对自己感到自豪的笑。这“三笑”正体现了诸葛亮的处惊不乱、足智多谋。5 中学语文教材中,有些课文内容
7、含意较深或过于抽象,脱离学生的生活实际,使学生难以理解和认知,借助电教媒体能使其变静为动,变抽象为生动有趣的现实,从而实现轻松自如的语文教学目的。例如:教学《卧看牵牛织女星》一文时,课文内容牵涉到了许多学生无法感知的遥远境界,宇宙中的天体运动,星座星系的形状位置,通过计算机模拟技术加以说明,可以把这些天文知识形象直观地展现在学生面前,这样,既扩宽了学生的视野,又消除了学生在理解上的障碍,推动了学生积极思维。 三、电教媒体教学能引发学生情感共鸣
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