关于高职计算机教学改革的几点探讨

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1、关于高职计算机教学改革的几点探讨　　摘要：要基于模式构建培养学生的学习能力与系统化的实践能力，使学生将所学的知识成功向系统化实践技能转化是计算机课程教学的本质要求。本文针对目前国内计算机课程教学中存在的一些问题，从教材内容、体系到教师能力、水平，从教学理念、方法到教学模式、设计等诸多方面作出了剖析，并提出了相应的改变这种不利局面的策略与方法，以期能够对广大高职院校该课程的教学有所裨益。　　关键词：计算机；课程改革；几点探讨4　　在计算机技术全面渗透的现代社会，计算机信息化技术在社会各行各业中都得到了广泛的应用，如果不会计算机基础和应用，在现代社会的企、事业单位中几乎无立足之地。高职院校学生

2、的学习基础相对于综合性大学较差，而且常常被学校灌输以就业为导向的理念的引导下的学生，常常更关注专业知识，对专业知识的学习投入精力过多，导致学习计算机的精力和投入较少，因此难以系统全面地学习计算机知识。同时由于教师的不重视和学生对计算机技术的认识不够，计算机学习过程中，学生积极主动性不高，以应付考试为主的计算机学习现象十分普遍，导致了高职院校计算机教学效果较差，学生在走上社会后计算机水平不高。高职院校的计算机教学的教学理念、教学方式、教学过程、学生的学习态度都是影响高职院校计算机教育水平的因素。高职院校对计算机教学的定位不准确，对社会各行各业对计算机的应用评估不全面，高职院校的学生走上工作岗

3、位后，无论从事生产加工还是制造、服务等各行各业都会应用到计算机技术，因此高职院校的计算机教学与市场需求脱钩，对市场和行业的需求了解不透，分析不到位，学生的计算机理论知识和实践水平都与社会需求有差距，这也是导致高职院校就业难的重要原因之一。　　一、高职计算机教学改革的重点　　1与时俱进，改革计算机教学模式。当前高职院校计算机教学中存在的主要问题是计算机教学模式的问题。当前高职院校计算机教育课程理论与实践联系不密切，计算机教学课程实用性不强，计算机教学课程的教学内容落后、教学方式枯燥等现象都制约了学生计算机能力的提高。传统的讲授、说教的教学模式和一层不变的教学内容已经不能适应社会生产的需求，跟

4、不上时代的发展趋势。高职院校作为培养社会急需的技工人才，应当以人才战略为首要目标，培养社会上“即插即用”型的高效人才，根据社会的需要，定制人才战略。高职院校应当充分利用与企业的合作关系，充分利用企业资源探索学企结合的教学模式，使学生通过在企业的实际实习、工作，将在学校学到的计算机教育的理论知识在企业中得到应用，通过应用找出自己学习中的不足，加深对理论学习的理解，同时了解自己在未来工作当中对计算机的应用方向，找出自己计算机知识的盲点，然后加以学习，才能使自身的知识更加扎实、全面。另一方面，学校可以与企业联合建立校内、校外实践教学基地，在教学基地里，学生可以为企业做一些相对简单的外包服务工作，

5、如简单的软件编程、程序维护、测试、体验等工作，通过这些实践，不仅可以为企业创造一定的经济效益，同时学生也通过在校内、校外实践基地的锻炼提高了计算机应用水平4，为将来走向社会奠定了坚实的基础。2加强基础保障，优化高职计算机教学环境。由于受计算机教学理念的影响和政府投入的限制，高职院校计算机基础设施建设往往落后于教学需求，造成计算机教学设备设施跟不上教学内容和教学技术的发展，硬件设施和基础配套的滞后影响了计算机教学活动的开展，现代信息技术的发展一日千里，教学内容的更新速度十分快，这对教学设备提出了更高的要求。　　二、高职计算机教学改革的实施途径4　　1以就业为导向实施计算机教学改革。高职院校的

6、计算机教学改革应当以就业为导向，以为社会培养复合型人才为导向。高职院校要合理定位自身的优势和特点，要明确自身的发展方向和社会导向，与综合性大学相比，高职院校侧重培养高等技术人才和专门人才。高职院校的计算机改革要在就业导向的指导下，以技术和应用为出发点，从实际应用的角度来定制人才培养方案。将计算机改革与高职院校学生未来就业的岗位和专业需求有机结合，使学生在企业岗位上能够熟练应用计算机技术。同时针对不同地区的经济发展和行业需求，从技术应用的角度来培养既懂工艺、懂操作、懂管理又懂计算机的综合性人才，使高职院校的学生在走上工作岗位后能够快速适应社会发展的需求，为区域经济和社会发展做出贡献，同时高职

7、毕业生也能够在社会各岗位上实现自身社会价值。2创新师资队伍培养模式。师资队伍是高职院校计算机教学改革的人员保障基础。师资队伍建设是教学之本也是学校的发展之本。高职院校要体现学校的办学特色和在社会立足，必须有突出的特色和突出的贡献。在师资队伍建设上，高校应当根据当前计算机教学改革的需要，及时调整办学方针，及时创新教师队伍建设。师资队伍建设上应当采取“学习、实践、研究”并进的措施，实现从现代职业教育理论学习到现代职业教育理论