运用英文歌曲辅助高一英语教学

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1、运用英文歌曲辅助高一英语教学　　摘要：许多学生无法适应初中到高中的过渡，在高一时容易产生厌学情绪，导致成绩下降。运用英文歌曲辅助教学能充分发挥其在学习语音、语法、词汇与提高听力和增强文化意识方面的优势，增强学生学习兴趣，并将其转化为学习动力，提高学习效果。　　关键词：高一英语；英文歌曲；兴趣　　高一的学习状态对于整个高中阶段的学习有很大的影响。但是进入高一后，许多学生发现高中英语教材难度增大，对学生的能力要求更高，学好英语不像初中那么容易。于是随着学习的深入，许多学生渐渐对学英语失去信心和兴趣，产生厌学情绪

2、。《英语课程标准》指出：“情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。”要保持积极的学习态度，就是要让学生对英语感兴趣。如果能让学生高一时就喜欢英语，乐于学习，必定能提高成绩，为今后的学习打下坚实的基础。而运用英文歌曲辅助教学就是培养英语学习兴趣的有效方法。　　一、运用英文歌曲的理论基础　　运用英文歌曲符合学生的心理特点。学英语是个枯燥的过程，而高一学生思想还不成熟，比起枯燥抽象的知识，他们更喜欢形象生动的东西。合理运用英文歌曲能让枯燥的知识变得生动，使人心情愉快。心理学

3、研究表明当人心情愉悦时，思维更活跃，反应更灵敏，注意力更集中、持久，学习能力更强、效率更高。5　　运用英文歌曲还符合新课标的要求。在《英语课程标准》所规定的语言技能分级目标中，多个级别都包含能够演唱英文歌曲的要求。　　二、运用英文歌曲的优势　　很多学生可能对英语不感兴趣，但很少有人会不喜欢音乐，不喜欢听歌。英文歌曲内容丰富、曲调优美、风格多样，能满足几乎所有人的喜好。而歌词中所涵盖的大量语言知识，能满足教学的需求。对于爱听歌爱唱歌的学生来说，当喜欢一首英文歌时，他们必定会弄懂歌词的意思并且学着唱。只要我们合

4、理引导，就可以让他们将对歌曲的喜爱转化为学习动力，激发学习兴趣，促使他们主动了解英语，学习英语，甚至爱上英语。　　《新课程英语教与学》中指出：“听歌会促进输入、内化和习得目的语；唱歌既可以提高音乐的理解力，增强节奏感，也可以学习语音、语法和句法，提高听力，增长词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。”　　三、英文歌曲在高一教材中的运用　　1.导入新课，渲染情境　　实际教学中，可以选取学生比较熟悉的与单元话题相关的歌曲，或欣赏或学唱来引出主题导入新课，在优美的旋律与和谐的氛围中，充分

5、调动学生积极性，使他们情绪饱满地参与接下来的语言学习。　　例如学习必修一Unit1Friendship时，可以让学生学唱AuldLangSyne或欣赏Shiningfriends等歌，引出友谊这一的话题。教必修二Unit2TheOlympicGames时，让学生合唱北京奥运会主题曲YouandMe，唤起他们对奥运会的记忆。5　　2.听力和语音训练　　运用英文歌曲，可以让学生了解地道的发音，提高听力能力，改善语音。听歌训练听力主要采用歌词填空的形式，如必修一Unit1Friendship，在单元结束时可将歌曲

6、AFriendforLife进行设计，让学生听歌并填出关键词：love，helps，trusts，cares，endures，warm等。既锻炼了听力，又能引起共鸣和思考：朋友就是互爱互助互信，无私关爱，温暖你一生的人。适时地进行情感价值观教育，很好地对本单元话题进行总结和升华。又如必修一Unit5NelsonMandela介绍曼德拉，可以用Hero进行听歌填空训练。而且这首歌的歌词句尾十分押韵，如along、gone、strong、alone；aside、survive；love、yourself；roa

7、d、hold等，朗朗上口，也是很好的训练语音材料。　　由于学生的口语水平参差不齐，在高一伊始，往往需要先对语音进行纠正。另外英语中还有一些发音技巧，如连读、失去爆破、浊化等也可以运用歌曲进行学习。　　3.词汇学习　　词汇的记忆是学英语的关键，也是难点。高考考试大纲要求高中阶段掌握约3500个单词，这就需要通过大量阅读来扩大词汇量，但难度很大。而运用歌曲是一种有效增加词汇量的好办法。英文歌曲题材多样，内容丰富，每首歌都有不少词汇量。通过唱英文歌能激发学生学习热情，使他们主动查阅并弄懂歌词的意义，然后通过反复的

8、吟唱记住歌词。词汇学习就在这一过程中潜移默化地进行。5　　英文歌曲同样也可以运用到教材中的词汇记忆。许多同学识记词汇表单词时往往死记硬背，这样背单词不仅吃力，而且容易遗忘。在《说唱英语――10首歌搞定高一英语单词》一书中，编者将各单元词汇表中的词语编成一首意义连贯的歌曲，配上音乐节奏，用深受年轻人喜欢的RAP的形式唱出。这样就为记单词提供了一个有意义的语境，让学生在反复倾听、说唱的过程中加强记忆，理解词语意义和用