生本教育会客厅

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1、生本教育会客厅　　●主持人：生本教育的组织形式是生本小组，如何组建生本小组，如何最大效能地发挥生本小组作用，请与会者谈谈自己的实践经验。　　李怀宇：生本小组建设是实施生本教育的一块重要的基石，直接影响生本教育实施效果，需要教师全方位地分析每一个学生，达到小组成员优势互补，性别互补，小组之间要具有可比性。我们班级班额小，共32名学生，从班级的实践经验来看，生本小组4人为宜，前后桌的学生组成一个小组可以随时共同学习和交流，互帮互助很方便。　　刘丽娟：我们五中班额比较大，我实施了6人一生本小组，有些还是7人一组，从而减少生本小组的个数。在小

2、组成员的组成上与组长共同选人，考虑文理学科优势搭配等问题，小组成员的素质尽量做到均衡、互补。　　薛艳芝：我们班级在生本小组成员安排上，重点考虑了学习成绩的梯次分布，好、中、差组合，这样便于形成合力，互相帮助，共同提高。　　侯江春：我教的班级比较多。我对各个班级的生本座位进行了考察，大多是组员面对面侧身对着黑板，说闲话的比较多，课堂纪律很是混乱，我感觉李怀宇老师的八年三班的座次与传统的一样，纪律好，前后4人组成一个生本小组，讨论交流时，组合速度快，特别是学生展示发言时又注意倾听。我认为，学习经验不能照搬照抄，应该与我们学校的实际情况相结

3、合。7　　宫琼：是这样的，我的班级在开始实施生本的时候，我安排学生也是面对面侧身对着黑板的，组织班级纪律不太容易。后来我们不限制学生的坐姿，学生可以以比较舒服的姿态听课，学生说闲话的少了很多，注意力集中了很多，课堂学习效果也好了许多。　　●主持人：科学建立生本小组，严格规范小组是生本教育很重要的一环，生本课堂的核心是，通过发挥小组的作用，调动学生学习的积极性。生本课堂小组长的核心作用非常重要。那么，如何做好选拔和培训小组长的工作呢？　　李怀宇：组长的选拔要慎重，既要考虑组织能力又要考虑学习能力，如果两者不能兼得，应重点考虑组织能力，这

4、是生本小组发展的动力支撑点。不要轻易撤换组长，如果非撤换不可，应该考虑另给他一个事务去管理，否则，此学生一旦有受挫感，产生的负面影响会很大。要做好学生的思想工作，要处理好稳定与发展的关系，教师更不可意气用事，给生本小组的发展带来损失。　　刘丽娟：小组长不一定是所有学科都负责。比如我们班小组成员比较多，我们就任用不同的学生担任不同的学科组长，这样不但能够减轻组长的负担，更重要的是使更多学生的能力得到锻炼，充分调动学生学习的主动性。　　朱爱春：我一般先对小组长进行单独辅导，然后他们再去辅导学生的时候，就会有的放矢，效果很好。在小组长的带动

5、下，一些不愿意学习的同学也开始深入地学习了。　　薛艳芝：小组长之间的交流也很重要，这样可以取长补短，更好地协调组外组内的学习，促进每一个生本小组的全面进步。7　　●主持人：培养好优秀的小组长，就为自主学习、合作学习就打下了坚实的基础。但这些还远远不够，在生本教育的初始阶段，我们还设计了生本学案，引导学生自己学习。下面我们就生本导学案问题进行一下交流。　　侯江春：生本导学案重在“导学”，意在通过学案帮助学生更快掌握某些方法、技巧，由扶到放，最终形成自学能力。　　李怀宇：我们学校的生本导学案设计简单实用，力求学生通过生本导学案能知道学什么

6、，如何去学。可以说生本导学案是一堂课的路标，具有导向的作用。生本导学案的设计要遵循这样的几个原则：低入、简单、开放。　　薛艳芝：生本导学案的设计要考虑教材的特点，更要考虑学生的实际，要能激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。　　刘丽娟：我们起初设计的生本导学案内容都很多，生怕学生课堂上没有事情可做，经过一段时间的实践，我们调整了学案的内容，精心设计问题，既抓住了重点，又突出了难点，便于学生学习。　　宫琼：我们是在开学初根据教学内容和学生的实际设计生本导学案，在教学前组内教师又进行商议修改，最终定稿，这样反复研讨使得生本学案的实用

7、性大大增强。　　朱爱春：生本导学案是学生课堂学习的路线图，但在使用中，不能过于依赖生本学案，要注意课堂的生成部分，要灵活运用生本学案。生本导学案还重在当堂检测，以测促学，由测反馈，及时查漏补缺，调整教学思路。　　●7主持人：在生本教育的初始阶段，我们都同意用生本学案来引导学生学习。但对于前置性作业如何设置，一般争论比较多。对此，大家又有哪些看法呢？　　李怀宇：我认为前置作业是上好一节生本课的基础和开端，是学生自己探究学习，理解学习内容的重要过程，也是学生收集、整理资料，筛选知识、理解掌握知识的过程。学生必须要掌握文本，了然于胸，预习阶

8、段才能达到要求。所以前置性作业是必须要有的，而且要坚决做好。　　侯江春：前置性作业不是一味设置，而要教给学生自学的方法，要让学生在课堂上能讲敢讲，取决于学生对前置作业的学习研究程度。在设计前置作业的时候，还要教给学生自学