2、情绪,使他们真正成为学习的主人。 一次,我执教了牛津小学英语3B Unit 7 Where ? A部分。这一课时的主要任务是一个句型:I cant find ...where is...? he/she/it is in/on the... 二、教学片段 Step 1 Warmming up 1.Greetings: 2.Revision: 游戏一 Guess: 1.教师向学生出示一个上面粘有一卷胶布的盒子问:What’4sin the box ?让学生猜。 2.学生猜:橡皮、卷笔刀、苹果等。 3.打开
3、盒子说:Oh,It’s a rubber in the box.猜对的学生很兴奋。 4.接着引导学生说:Look, It’satape onthebox. 5.强调一下in 和on 的区别。 设计意图:以此游戏引入,学生顿时兴趣盎然,课堂气氛变得活跃而轻松。课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,既复习了以前学过的句型,又复习了in 和on 的区别,为本课句型的学习奠定了良好的基础。 游戏二 Guess : What’sthis ? 出示B部分图片中的几个房间,每幅图都遮住一半,让学生猜。 设计意图:该游戏活跃了课
4、堂气氛,复习检查上节课内容的同时,又巩固加深了记忆,还衔接下面的教学。 Step 2Presentation 游戏三 Play a game : Where ? 1.首先教师将教室分成六个房间,分别为a dining room,a bedroom, a bathroom,a sitting-rooma study,a kitchen 。 2.示范:请一名学生在教室中隐藏起来,教师去找,在找的过程中带领全班学生一起反复唱:Oh, where ? Oh,where ?Where’s she / he ?找到后马上说:
5、He/She is in the... 3.请学生互相表演,反复练习数组。 4.教师再次参与,在寻找时故意找不到,就说:I can’4tfind, where’s he/she?学生回答。带读此句几遍后请学生猜I can’tfind的意思。 5.出示歌词:Where? where ? where ?where ? where ? Where’sshe / he ? I can’tfind, I can’tfind, where’s she / he? 教师带领学生用《两只老虎》的谱演唱。 设计意图:在游戏中学
6、生能很主动地学说Where’sshe / he ? He/She is in the...句型。在这种真实的情境中学生也很容易理解句子的含义。抓住游戏与学习的联系点来帮助学生有效地学习、运用语言,使游戏与学习达到和谐的统一。让学生真正地在玩中学、在玩中学。同时,教师直接参与到活动中,成为学生中的一员,不但拉近了师生间的距离,而且学生能更快进入游戏角色,使课堂气氛更加活跃。 三、教后反思 皮亚杰曾说:“兴趣是能量的调节者,失去了兴趣就失去了学习的原动力。”苏霍姆林斯基也说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智