高职教育“四观”发展思路探略

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1、高职教育“四观”发展思路探略　　[摘要]要加速职业教育的发展，就要从根本上改革我国高职教育的发展思路，树立具有高职教育特色的人才观、质量观、教学观、就业观。　　[关键词]高职教育“四观”发展思路人才观质量观教学观就业观　　[中图分类号]G[文献标识码]A　　[文章编号]0450-9889（2013）02C-0014-02　　目前，随着改革开放逐渐深入人心，并走进百姓的家庭，第三产业的迅速发展为一批人提供了新鲜的就业土壤，新行业突飞猛进的发展向职业教育提出了新的要求，接受职业教育人群需要逐渐加大，才能适应新的形势发展的要求。在新形势的推动下，职业教育获得了一个发展壮大的契机

2、。职业中专、职业技术学院、职业技术大学一层层的逐渐发展，这推进我国职业教育迈上一个新的台阶。　　在经济全球化的大环境下，要加速高职教育的发展，就要从根本上改革我国高职教育的发展思路。我们目前最能抓住、最有能力去做的就是树立具有高职教育特色的人才观、质量观、教学观、就业观。这样才能使我国的高职教育赶超世界，使我国的高职学生走向世界。　　一、树立具有高职教育特色的人才观　　人才观是指关于人才的本质及其发展成长规律的基本观点。人才培养、教育、使用、考核、引进等方面的工作，都受到一定的人才观的影响。因此，人才观对于人才作用的发挥至关重要。5　　研究人才和人才观的问题，首先要分析人

3、才的特征。一般而言，人才的本质特征主要有以下几点：有才能；有远见；有较强的开拓、创新能力等等。此外，要研究这些特征如何培养。在这些问题上，不同的人才观会得出不同的结论。马克思主义人才观是人民性、实践性和现实性的有机统一。在理论和实践的动态统一中坚持和发展马克思主义的人才观，对于实施人才强国战略，推动社会主义现代化建设具有十分重要的意义。　　高职教育所培养的学生在理论素养上不及本科教育的学生，但是他们的实践性要远远高于本科教育的学生。在理论和实际相结合的过程中，实践的发展推动了理论的发展。高职学生的就业定位往往较低或者偏低，可以说务实是他们身上最显著的特点。　　二、树立具有

4、高职教育特色的质量观　　质量是生命线，关乎教育事业的发展和存在。传统的教育质量观是以能给学生灌输多少知识作为衡量标准，认为知识学得多水平就高，学得少人才质量就低，而不管这些知识是否有用，接受知识的人是否用得着。因此，应转变传统的人才观与传统的唯知识质量观；树立高素质的人才观与包括知识、能力在内的素质教育观。知识之所以有力量，条件是掌握它的人必须将它转化为能力，内化为稳定的素质。应树立以培养学生知识、能力、素质作为标准的质量观。高职教育所培养的学生就是具有专门的知识类型，并拥有较强的实践能力。而实践能力的培养作为一门业务素养成为职业教育的重点。5　　目前许多专科学校毕业生不

5、好分配的原因有很多，其中很重要的一条是学校没有按照培养目标来培养人才，一味向本科看齐，让学生多读理论，却缺乏岗位操作能力的实践，其结果是所培养的学生理论水平不如本科生，而动手能力又不如中专生。而职业教育所培养的学生应该具有如中专生一样的动手能力，理论水平略微低于本科生，这样的教学模式才是高等职业教育要树立的质量观。　　三、树立具有高职教育特色的教学观　　（一）端正学习态度　　1.培养学生的动手能力。动手能力的培养实际上就是实践能力的培养。职业教育应重视学生的实习，针对不同的工种，聘请每个工种优秀的教师，现场指导学生的动手能力。　　2.培养学生解决应急问题的能力。解决问题的

6、能力不是短时间内能培养出来的，当中存在一定的心理因素。只有在培训的过程中掌握较好、较扎实的理论和实践能力，才能够在问题面前“处乱不惊”、准确地解决问题。　　（二）提高学习兴趣　　提高学生的学习兴趣是职业教育教师的首要任务。一个人兴趣的提高不能通过体罚，只有从心里根本上有了学习的意识才能提高兴趣。职业教育的教师，同样也要做到“传道授业解惑”，传道体现的就是一种思想的传播；授业就是要传授专业知识；解惑就是要帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的困难和产生的困惑。教师在学生面临困惑的时候应向学生提供思想、心理援助，通过实例鼓励、激发学生潜在的能力，提高学生的积极性和创造性。要用一

7、些可以借鉴的实例，用事实来触动他们的兴趣。　　四、树立具有高职教育特色的就业观5　　（一）自主择业　　自主择业有利于发挥个人的聪明才智，调动个人的生产积极性、创造性。接受职业教育的学生很大一部分来自农村，或者是偏远地区。他们接受职业教育往往是为了脱离生活的窘迫，走出农村，干一番自己的事业。高职教育教师应积极地挖掘学生的潜力，充分调动他们的积极性，让他们学好知识、技能和本领，到需要他们的地方去，到最能实现他们个人价值和人生价值的地方去。　　（二）竞争择业　　竞争择业需要劳动技能高、具有敬业精神的人才，无论是在城市还是在乡村，挑战