多媒体技术在初中物理教学中的运用

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1、多媒体技术在初中物理教学中的运用　　物理是一门自然科学，它来源于自然生活，是人们在几千年的生产生活实践当中总结归纳出来的一些自然规律和科学定理。人们通过物理学的学习和动脑思考，把物理中的自然规律和科学定理再次应用于社会生活实践当中，对我们的生活带来很多的方便，解决很多的实际问题。但是物理的抽象性必须通过一定的方法来解决，使抽象的问题具体化，使复杂问题简单化。在初中物理课堂教学中，实验是教学的重要辅助手段，然而由于受时间和场地，以及仪器本身等因素的制约，很多实验都达不到预期的效果。在课堂教学中合理地利用多媒体教学技术，可以优化实验教学过程，增强教学效果。4　　多媒体课件

2、具有丰富的表现力，它可以非常逼真地表现异彩纷呈的有声有色的世界，还可以对一些抽象的事物规律进行模拟。这样我们就可以灵活地根据所教内容选择适合的图片、声音或者是视频。这样我们就可以把静态的事物变成动态，把抽象的事物变为形象，多角度、全方位地表现所学内容，着重指出教学的重点和难点。这些色彩亮丽的图片和形象的视频模拟，会强烈地刺激学生，让他们全神贯注地投入到学习中去。利用多媒体教学还有一个非常好的特点就是节省时间，提高效率。在利用多媒体教学的过程中，多媒体是一种先进的教学辅助手段，它使教学脱离了传统的黑板加粉笔的教学模式，有着绝对的优势。它可以把教师提前准备的一些幻灯片或者

3、查阅的有关资料，统统预存于课件中，在课上只要轻轻地点击，就可以瞬间呈现出来。这样做省时省力，可以使教学更加形象生动，大大提高了课堂教学效率，真正做到了当堂学习当堂消化。　　随着科学技术的发展，电脑已在我们的生活中处处可见，用于生活的各个方面。既然计算机这样重要，我们必须把它引入课堂，让孩子们学习。教师也可以利用计算机教学，以增强教学效果。计算机发展到现在，多媒体应用于教学已经成为现实，并且技术已经相当成熟。在网上实现了跨时空，跨地域的交互式教学形式。多媒体教学与传统教育相比，有着独特的优势。在物理教学中，多媒体教学模式的出现，也带来了很多方便，取得了意想不到的效果。利

4、用多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣。多媒体改变了传统教学中的粉笔加黑板的单一的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化，形象化，让学生学得轻松快乐，调动学生的学习兴趣和学习积极性。　　一、有利于提供感性材料，加速认知进程　　物理是一门自然科学，有许多摸不着、看不到的现象，学生对那些抽象的概念和现象缺少丰富的感性认识，很难理解和掌握，更谈不上什么创新。而物理教学中大量的内容又是实验无法直接向学生提供的。4　　天体运动、航天发射、磁场、电流方向等，这些都是学生难以见到的、有重要物理意义的教学内容。可利用电视录像或多媒体课件，突破时间和空间的局限，把所讲的对象化小为

5、大、化远为近、化虚为实、化静为动、化快为慢、化繁为简，从而把看不见、看不清的东西通过多媒体变成看得见、看得清的，抽象的东西变成具体的，遥远的东西变成眼前的，使事物的形、声、色直接付诸学生感官，从而为学生的学习活动和创新活动提供大量感性材料。学生见其形、闻其声、观其色，丰富了知识领域，开阔了视野，加深了认识，形成了印象，深刻地理解了抽象和复杂的教学内容。　　二、有利于丰富课堂教学内容，激发学生的探究意识　　多媒体作为一种特殊的教学手段，具有图文并茂、视听结合、形象生动、感染力强的特点，隐含丰富的兴趣因素，可以直观形象地展现观察的事物或现象，打破了教师只靠一张嘴、一支粉笔

6、、一块黑板的简单的讲授模式，易引起学生的注意，能激发学生的学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。　　三、有利于活跃学生的思维，培养探究能力　　多媒体对培养学生的观察能力、信息处理能力、分析概括能力等都是很有帮助的。学生认识事物，往往是从笼统模糊的印象向确切清晰感知过渡。在这种过渡中，学生要通过认真细致的观察和积极的思维，对事物去粗取精、去伪存真，由表及里、由此及彼地加以分析和综合，抽象和概括，从而把握事物的本质，了解事物之间的内在联系，不断地丰富和发展思维，增强科学探究能力。　　四、有利于缩短教学时间，提高学习效率　　提高学习效率，对教师来说，就是在一定的时间内要完成比原

7、先更多的教学任务；对学生来说，就是在一定的时间内要学到比原先更多的知识。多媒体的应用能缩短教学时间，提高学习效率。教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学软件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，加速感知、理解进程，化解了难点，避免了“题海”4训练，减轻了学生的学习负担。　　五、发挥多媒体的实用性，提高教学的直观性　　物理学是一门以实验为基础的自然科学，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。在传统的教学中直观教学主要是运用演示实验、教学模型和教学挂图等进行的，但这