多媒体在初中物理中的运用【】

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1、多媒体在初中物理中的运用摘要：在物理教学中，传统实验教学与现代多媒体教学技术木应相辅相成、密切配合、摒弃各口短处、发挥各口特长力求最大限度地提高课堂教学效率，以适应丁不同的教学领域，起到口己独特的作用。但在实际的教学实践屮有的教师却顾此失彼，不能正确处理它们的关系。因此这就要求教师亦教学屮深入研究和实践，充分而又恰当地设计、应用多媒体课件，使Z与物理的实验教学相结合，优化物理教学,力求最大限度地激发学生兴趣、培养学生能力。本文从课件辅助教学的现状及弊病、实验教学的现状及弊病、正确处理初中物理实验与课件关系的意义、正确处理实验与课件关系深远影响、如何正确处

2、理实验与课件关系等方面做浅析。关键词：多媒体；初屮物理；运用物理学是-门以实验为基础的科学。物理实验作为物理教学的基木手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理定律，而且能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认识程度，激发学生的求知欲，培养学生的探索能力。物理学科是一门实用性较强的学科。“在物理教学过程中，物理实验不仅能使教学直观化，形象化，而且应用具体的事实说明抽象的理论，更利于学生理解和掌握，更利于培养学生的创新能力”⑴。在物理学科屮，应强调实验教学，特别是探索性实验教学，以培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，

3、获取信息、传递信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及团结交流协作的能力。物理新课标中明确提出了物理实验教学在物理教学中的重要性。但在表述-般实验条件下，难以再现的内容时，如大到宏观世界的自然规律，小到微观世界的精细结构等，常会造成一种无法准确表达，学生在朦胧迷茫状态中学习的不良现彖。如果通过多媒体课件，采用动间摸拟，点击重、难点，让学生感受极佳的动态效果，激发学生大胆想象，将那些复杂不易弄清的内容，通过多媒体将Z动静结合，则教学重难点的解决犹如破竹之势，顺利完成。但如何正确处理实验教学与多媒体教学之间的关系，在更合理的层面上为传统实验教学与现代多媒体教

4、学的有机结合搭建一座桥梁，使教师能够合理利用多媒体教学技术，以达到信息技术与物理课的整合却是摆在我们面前迫切需要解决的问题。一、课件辅助教学的现状及弊病1、课件辅助教学的现状九I•年代后，以多媒体计算机、Internet网络为代表，世界范围的信息化浪潮滚滚而来，面对一个发展愈来愈快的世界，人们关心中国的教育如何在信息技术方面采取对策来跟上时代前进的步伐，而课堂教育技术的变革则是整个学校教学改革的核心部分Z-o随着我国经济建设的发展和国力的提高，齐级各类学校的教育技术现代化也得到较好的发展。在我市，继幻灯、投影、录像、语言实验室之后，计算机也装备到学校教室

5、里。这些已经装备了计算机和更多正在准备装备计算机并已建立网络的学校都面临着一个共同的现实问题：如何发挥教师积极性和潜能，把计算机科学的应用于教学。至这学期我校拥有计算机四百多台，但老师们感觉到的是课堂教学软件不足，很大一部分教学软件信息量很少，不太符合课堂教学耍求，很难作为课堂教学使用，通过学校组织培训和教师自学，百分之九十以上教师掌握了多媒体课件制作技能，制作做了大量冇针对性的，适合各科教学实际情况的自制课件，不但为学校节省了大量资金，而且使课件各有特点，更适合自己的学生。2、课件辅助教学的优点在物理课堂中，用实验來演示是一种很好的教学方法。在传统的教

6、学手段中，有些物理事实或物理过程，是难以直观地在课堂中展示。例如：极高速、极缓慢、极微小、极庞大的物理运动或物理过程，对实验环境与实验条件要求极高的实验过程等等。（1）“演示实验用课件将一闪即逝的物理过程变成慢放的连续重放，增加演示实验的可靠性。”⑵运动学中冇些现象因演示实验时一闪即逝而难以观察，且在学生大脑中停留吋间太短，学生对其内在的物理量的变化与关系不容易把握，例如在研究“自由落体”的变速特征时，通过利用计算机即时将演示实验中小球的下落过程，进行延缓处理，让学生初步观察到“自由落体”的变速特征，计算推论小球的运动规律。这样让学生感受到现象的真实性，

7、又让学生门己从实验数据中推论出物理规律，达到事半功倍的成效。（2）冇些微观东西摸不着、看不见，可以用多媒体进行实验模拟。例如布朗运动模拟实验，布朗运动是一个非常重要的实验，但由于受条件限制，此实验无法做。但通过课件模拟，可让学生了解基本的实验过程、实验条件、实验现象，并可根据实验现象让学生分析总结，并为学生理解布朗运动奠定基础。（3）课堂演示中用多媒体课件可对局部控制展现。教学中，教师都要求学生观察细致，实际中一些实验的次要现象、表面现象往往吸引了学生的注意力，从而影响学生对规律的拿握。但多媒体技术，将实验屮需突击的主题放大集屮到投影屏幕上，就尽可能避免

8、了学生注意力的分散及观察主题的误导。（4）“冇些演示实验可见度太低或不理想，直接