运用教学机智，灵活驾驭课堂突发事件

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1、运用探究性学习，搞好乡土地理教学　　乡土内容是地理课的重要内容之一，广泛结合乡土地理内容进行中学地理教学，有深远的教育意义，尤其是初中地理教学。由于初中学生具有好新奇、好追问、好探索的特点，在初中地理教学过程中，尽量结合客观存在于学生生活之中的生动的、有趣的地理事物和地理现象，既能满足学生的好奇心，又能引起学生的学习兴趣。乡土内容属于地理现实问题，它与教学内容相联系，为学生所熟悉，与学生的现实生活有关。在教学过程中，结合教学内容提出相关乡土地理问题，不仅能激发学生的学习兴趣和动机，更重要的是，乡土地理问题使课本知识更贴近学生的生活实际，会加强学生对所学知识价值的认知，使学生由被动学习转为主动学

2、习，有助于学生加深对其他地理知识和地理现象的理解与记忆。4　　我校坐落于万福河北岸，同学们闲暇时经常到那里游玩，对万福河都有着相当深厚的感情。万福河西起菏泽市东明县王二寨，东至济宁市任城区小吴村入南阳湖，全长151公里，流域面积6114平方公里，是鲁西南大地上的一条骨干河道。万福河流经东明县城全境，全长约8公里。近年来，依托万福河，东明县先后兴建了东明万福公园、水岸鑫城等一批基础设施和现代化居住小区，万福河两岸已成为东明县城黄金地段。随着居住人口数量的急剧膨胀和工农业的快速发展，接踵而来的污染问题越来越严重，各种生活垃圾和污水大量倾倒及排放，严重污染万福河。因此，经过深思熟虑和精心准备，我运用

3、探究性学习方法，组织一次对万福河污染状况的探究性考察活动，加深学生对认识治理和保护环境的重要性和紧迫性的认识。　　一、教学设想　　探究性学习是仿照科学研究的过程学习科学内容，从而在掌握科学内容的同时，体验、理解和应用科学研究方法，提高科研能力的一种学习方式。在此次“让万福河真正成为幸福之河”的探究活动中，学生在活动中通过考察了解家乡（万福）河流污染状况，学会简易的水质分析方法，并根据调查所得提出切实可行的防治对策和合理化建议。　　二、具体实施　　在具体组织实施时，要特别强调以下具体目标：一是获得亲身参与研究探索的体验，二是培养发现问题和解决问题的能力，三是培养收集、分析和利用信息的能力。具体操

4、作如下：　　1.设计一个调查问卷，要求学生根据调查问卷对万福河进行具体考察。　　探究活动――让万福河真正成为幸福之河　　目的：了解家乡河流污染状况，作一次沿河考察。　　河流名称：万福河　　考察内容：　　①观察水的颜色。　　②看水面有哪些漂浮物。　　③观察河岸植被，有无草木护堤，水土流失是否严重？　　④沿河有哪些工厂企业，有无向河流倾倒工业、生活垃圾的现象？　　⑤4沿河两岸有多少个废水排污口？其中工厂废水排污口和城市生活污水排污口各有多少？　　⑥河岸附近农田菜地农药、化肥的污水是否有可能流入河流？　　⑦沿河有无医疗卫生系统的污水排入？　　2.组织学生做一个水质分析小实验。具体步骤如下：　　①采样

5、：用大玻璃杯在河流中采取水样。　　②观察水的颜色：取一小块白色瓷片放入水中30～40厘米深，水体在瓷片上呈现的颜色即是水色。　　③闻水的味道：取100毫升水样，放在250毫升锥形瓶中，盖一表面皿，在电炉上加热至沸腾，立即取下锥形瓶就可闻其气味。　　④看水污染对生物的影响。将水样倒入烧杯中，然后放两条小鱼在水里，如小鱼始终在烧杯中漫游，说明水质较好，污染不严重。如小鱼放进去过不了多久就死去，说明水质污染严重。　　做完实验后，要求学生做一份实验分析报告，通过做实验分析出万福河水质受污染的程度。　　3.以按座位就近组合为原则，将班上每十位同学分为一个小组，以小组为单位进行沿河考察并撰写调查报告。　　

6、三、心得体会　　1.通过探究性学习，调动了学生进一步学习地理特别是乡土地理的积极性。在这次探究活动中，通过调查表格巧妙地设问，引导学生围绕万福河污染状况展开全面调查，使学生在后来的活动中目标明确、条理清楚、态度积极，获得了深刻的亲身体验，形成了善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，掌握了科学的研究方法。4　　2.通过探究性学习，培养了学生发现问题和解决问题的能力。在这次探究活动中，学生通过实地考察了解万福河污染状况（即解答调查表格中的各个问题），并针对河道污染原因提出切实可行的防治策略和合理化建议，提高发现问题和解决问题的能力。如几乎所有小组都建议政府对居民进行爱护水资源和保护水资

7、源的教育，并对造成河道污染的居民进行处罚。个别小组提出了更具参考价值的建议，如提出要修建污水处理厂，处理污水后，再排放到河里；有的提出改建居民污水排放管道，不让居民污水直接排放到河里，并建议政府勒令一些污染较严重的企业搬迁，远离河流。　　3.通过探究性学习，培养了学生收集、分析和利用信息的能力。这次探究活动帮助学生学会了利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，还帮助学生学会了整理与归纳信息，并恰当