高中英语词汇记忆方法浅论

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1、高中英语词汇记忆方法浅论　　摘要：词汇是语言的建筑材料。新英语教材的词汇量大，对于学生来说，学英语最大的困难就是记单词。掌握一定的词汇量是学习英语的基础。本文介绍了一些比较适合高中学生学习英语单词、记忆英语词汇的有效方法，遵循英语词汇记忆的规律和高中生的学习特点，开拓英语词汇学习的新途径。　　关键词：高中英语词汇教学词汇记忆法　　一、词汇在英语学习中的重要性　　根据新课标教材的要求，在高中阶段，学生应当熟练掌握3500个考纲词汇。现在的高考越来越注重阅读能力的考查。阅读理解、完形填空就不用说了，今年出现的新题型――语法填空，说

2、穿了就是词汇量的比拼。因此，只要过了词汇关，学习英语就不再是一件难事。英语教师指导学生掌握适合自己的词汇记忆方法是十分重要的，这直接决定学生对英语这门学科的兴趣。　　二、词汇记忆的方法　　根据多年的教学经验，我总结出以下比较可行的词汇记忆方法，与大家共享。　　1.读准单词，利用读音规则记忆单词。4　　词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。教师在词汇教学中，一定要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习，在大脑中建立起一类一类词的

3、音、形模式。比如一些字母组合，ee，ea组合，er，ir，or，ear组合，ought，aught组合，这些字母组合的发音是固定的，学生可以利用读音规则记忆单词，还要注意不能忽视音标教学。一些教师认为初中阶段已经完成了这个任务，不用再浪费时间了。其实，学生并没有掌握好音标，更不用说读音规则了。所以，扎扎实实教一遍音标，为词汇的记忆打下基础，很有必要。　　2.利用具体语境掌握单词的读音和语义。　　具体情景是指生活情景、模拟情景、表演情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能够培养学生

4、灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。　　3.联想记忆，扩展词汇。　　学生学习一个新词汇时，往往想知道一些其他与其相关联的词，这给词汇的扩展提供了自然的良机。下面介绍几种词汇扩展的方法：　　（1）关联词群或联想词群。如：教clothes时，指出这是衣服的总称，让学生联想到有关衣服的词，教师可在黑板上列出相关的关联词群：coat，trousers，sock，shirt，skirt，dress，stocking等，这样可以满足不同程度学生的求知欲望，使每个学生都学有所得。　　（2）同音词、同义词、反义词记忆。同义词都是相对的，

5、比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）……4根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。同音词如see，sea，学生在记忆单词的同时，也可巩固发音规律。反义词可以通过造句来记忆，如Myroomissmall，buthisisbig.学生在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。　　4.利用构词法记忆单词。　　高中学生掌握一些构词法是十分必要的。教师在日常教学中，一定要贯穿讲解哪些英语词汇知识，即派生词、转

6、化词和合成词。　　首先，利用同根词。如教过use后，经过构词分析，学生就可以推测出useful，useless，user，usage的词义。教师可以说：“useful”comesfrom“use”.Itmeans“ofuse”.　　其次，分析单词的前后缀。如教retell，rewrite，要向他们解释前缀re-的含义是“again”的意思。在学过act，celebrate的基础上，指出后缀-ion的含义，学生就很容易推测出action，celebration的意思。举一反三，学生一见到rebuild，operation，就能立

7、即想到它们的词性和词义。　　最后，利用分析合成词的方法。如在学生学过wait与room的基础上，就很自然地推测出waiting-room，reading-room的含义。利用这种方法可以扩大学生的词汇量。　　5.利用语境记忆成语及习语。　　英语成语是在长期生活中自然形成的，形式简洁、意思精辟的习惯用法或固定词组或短句。作为外语学习者，我们对英语中这类词组或短句的学习和理解有一定困难。因此，对英语成语的语境讲解，在外语教学中既是重要内容又是重要手段。4　　三、教师的指导和小组学习的意义　　1.针对特定的学生提出不超出个人能力的要

8、求。　　尺有所短，寸有所长。每个学生有各自特点，因此，教师不能搞一刀切。对于每个单词的字母组合及中文义，不必非得让学生很快记住，但要熟悉它们。然后循环记忆，提高复现率，这样，即便是记忆力一般的同学，也不会有压力。　　2.关于复习。　　记忆单词时，记忆占三分，方法占一分，而复习