初中数学教学过程中学生主体地位的体现

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1、初中数学教学过程中学生主体地位的体现　　摘要：初中数学教学过程中要想体现学生的主体地位，教师要以生为本，寻找学生数学能力最近发展区；努力激发学生的学习兴趣，激发学生的参与意识。在这个过程中，教师要重视学生自学能力的提升，通过多媒体课件辅助教学，引导学生掌握教学重点，突破难点。　　关键词：初中数学；以生为本；参与意识；辅助教学　　初中数学的教学过程中，只有让学生占据课堂的主体地位，才能真正让每一个学生参与到教学过程当中，使学生能够积极参与到思考探究当中，提升数学学习能力。因此，教师要思考数学教学的过程中学生主体地位体现的策略。　　一、以生为本，寻找学生数学能力最近发展区　　1.以生为本，掌

2、握学生的数学能力　　初中数学的教学要建立在学生数学能力的基础上。教师要让学生全面、和谐、持续发展数学能力，就要在每一节数学课上都能在现有的数学的基础能力上获得一定程度的提高。因此教师要通过课堂学习以及课堂检测掌握学生的数学能力，寻找学生在课堂上教与学的融合点。　　2.以学定教，寻找适合本班学生的教学策略4　　教学过程实际上是学生参与的过程，学生只有在课堂上占据主体地位，才能主动探究，积极思考。教师课前要认真备课，抓住教学重点、难点，思考学生数学能力提升的教学方式，培养学生思维的灵活性。在教学过程中，教师要促进学生主动发展，拓宽学生思维能力。　　二、努力激发学生的学习兴趣和学生的参与意识　

3、　1.努力激发学生的学习兴趣　　初中数学教学过程中，教师要善于激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到教学中来。教师要善于调动学生心理上的学习动机，培养学生思维的灵活性。教师要让学生能够迅速融入教学情境中，渗透数学思想。如在教学的过程中，教师采用多媒体课件辅助教学，采用生动形象的视频以及图像等形式展示教学内容。如在《勾股定理》的教学过程中，教师在引入课题的过程中，采用多媒体课件介绍我国数学家华罗庚的建议――向宇宙发射勾股定理的图形与外星人联系，并说明勾股定理是我国古代数学家于2000年前就发现了的，激发学生对勾股定理的兴趣和自豪感，在这个基础上教师让学生体验数学家发现新知识的乐趣，通过多媒体

4、课件的演示勾股定理的形成过程。学生在这个过程中在多媒体课件的引导下逐步走进数学乐园，激发起学习的兴趣，自然很容易参与到学习中来。　　2.增强学生的情感体验，创设愉快的学习环境　　在教学过程中，教师要增强学生愉快的情感体验，体现学生的主体作用，就要创设愉快的课堂环境。教师要放下师道尊严的架子，平等地和学生进行交流，让学生在积极情感的催化下，关注学生的身心发展，调动学生思维的积极性，张扬学生的学习个性。教师要善待学生，保护学生学习的积极性，愉快大胆地参与到教学活动中，积极思考，主动探究。　　三、重视学生自学能力的提升　　1.高度重视学生的实践活动4　　初中数学的学习不但要让学生主动思考，积极

5、探究，还要高度重视学生的实践活动，提升学生的动手实践能力。如在“图形与证明”的教学过程中，教师要重视学生逆向思维的渗透，要让学生多观察、多思考，多讨论。教师通过多媒体课件出示教学内容，并采用动手画图、合作探究的方式让学生参与到实践中去。学生在积极思考的过程中，互相讨论，自主探究，养成自主学习的能力。　　2.创设问题情境，提升应用数学能力　　数学来源于生活，并最终将要在生活中运用。教师要引导学生分析和解决生活中的实际问题，使学生领会到更多的数学知识。教师要给学生提供参与机会，指导学生进行预习，把握重点难点，引导学生学会思考，学会做笔记。如在“中心对称图形”的教学过程中，学生要想了解中心对称

6、图形及其基本性质，就要让学生经历观察、发现，并探索中心对称图形的有关概念和基本性质的过程。教师提出问题“有没有什么图形绕着某点旋转也能重合呢？”此时学生通过交流，得出中心对称图形的特殊性。这时，教师再通过让学生对比轴对称图形与中心对称图形探讨中心对称图形的性质，学生的思维进而得以步步深入，有效提升学生的应用数学的能力。　　四、多媒体课件辅助教学，引导学生掌握教学重点，突破难点　　初中数学的教学过程中，一些抽象的数学知识单凭教师的口传笔授学生很难突破教学难点，而多媒体课件通过文字、图像、声音、视频等形式将抽象的数学教学内容变得形象化、具体化，使学生能够更好地理解教学内容。教师通过多媒体课件

7、引导学生层层递进，步步深入，降低了教学内容的难度，让学生很容易掌握了教学内容。4　　总之，在初中数学的教学过程中学生主体地位的体现，教师就要以生为本，以学定教，采用适合学生的教学方法进行教学。同时教师可以采用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地掌握教学重难点，提升数学能力。　　参考文献：　　[1]虞建中.用目标来贯穿教学的每一个环节[J].数学学习与研究，2012（24）.　　[2]白玛达娃.浅论义务教育阶段如何培养学生的数感[J].