“简单电路”教学活动设计

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1、“简单电路”教学活动设计　　[教学目标]　　科学概念：　　1、一个简单电路要一个能持续提供电能的装置――电池。　　2、电从电池的一端经过导线和电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。　　3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。　　过程与方法：　　1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。　　2、观察、描述和记录有关实验现象。　　3、用简易符号表示一个电路的不同部分。　　情感态度价值观：　　1、激发对电探究的兴趣。　　2、发展分析和解决问题的自信心。　　3、在实验活动中，向学生渗透我国颁布的

2、《中华人民共和国环境保护法》的重要意义。让学生初步知道电池对环境的污染？什么东西会被电池污染？　　[教学重点]　　1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。　　2、用简易符号表示一个电路的不同部分。5　　[教学难点]　　用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。　　[教学准备]　　每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录本1个，记号笔1支。　　[教学过程]　　一、活动导入　　1、实验：用一节电池、一根导线，一个小电灯泡点亮小电灯泡。　　2、提问：怎样控制小电灯泡的亮灭？　　

3、3、讲述：我们曾经学过的点亮小电灯泡的方法是一种最简单的方法，这节课我们要学习一种新的点亮小电灯炮的方法。　　4、板书课题：第3课简单电路　　二、学习新课　　1、指导学生连接，认识简单电路。　　（1）认识几种电器元件　　①观察：出示电池盒，小灯座和电池。　　②讨论：这些是什么东西？它们有什么作用？怎么用？　　③讲解、演示：　　电池盒：用来固定电池，在电池盒的两端装有弹簧片，弹簧片正好紧紧地夹在电池的正、负极上，接头可以连接导线。　　小灯座：用来固定小灯泡，把导线接在电池盒的两端，就可以接通小灯泡。5　

4、　（2）插入专题讨论，自然渗透法制内容　　①讨论：电池是一个能持续提供电能的装置，那么电池的电量用完后怎么处理？（学生回答）　　②讲解：据资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米面积上的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量，对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种。如果将废旧电池填埋在土壤里，污染地下水，进而通过食物链间接威胁到人类的健康，所以电池的电量用完后必须与其它垃圾分类分装，不能乱扔，我们尽量使用充电电池。　　③为防止环境污染，我国颁布了一

5、部法律――《中华人民共和国环境保护法》，组织学生学习第一条为了促进可再生能源的开发利用，增加能源供应，改善能源结构，保障能源安全，保护环境，实现经济社会的可持续发展制定本法。　　④分组实验：学生用电池盒和小灯座连接电路。　　（3）连接简单电路　　①讲解：把固定在电池盒上的电池、固定在小灯座内的小灯泡，使小灯泡亮起来。　　②学生分组实验。　　③汇报实验结果：小灯泡亮了吗？你是怎样连接的？　　④用简单的符号画出电路图。　　（4）认识简单电路　　①5讲解：我们所连接的是一个简单的电路，电池中的电从导线流到小

6、灯泡，小灯泡就亮了。　　②提问：这个简单电路由哪儿部分组成？　　③小结：一个简单的电路由电池、导线、用电器三部分组成。　　2、让更多的小灯泡亮起来。　　（1）讲解：在实验1电路的基础上，再增加一只灯泡，试一试，有几种连接方法？　　（2）学生分组实验。　　（3）汇报实验结果，互动交流，并画出电路图。　　（4）小结；在一个电路中连接两个小灯泡，有两种基本方法：一种是把两个小灯泡成串地连接在电路中，另一种是两个小灯泡并列地连在电路中。　　三、活动延伸　　1、挑战：让学生应用以上获得的知识和技能组装一个新的电

7、路。　　2、讨论：一个简单电路必须包括哪几部分？　　板书设计：　　3、简单电路　　电池导线用电器（由池盒和小灯座）　　连接方法　　点亮小灯泡　　结语　　教师在讲“简单电路”5之前，做好教学活动设计是至关重要的，只有将理论与实践相结合，提前做好教学活动设计，把握住重点，方能达到教学的目的，提高教学的质量。5