用发现的眼睛关注学生的心理需求

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1、用发现的眼睛关注学生的心理需求　　我在学期期末参加了儿子幼儿园举办的“迎新年”家园联谊会，亲眼目睹了孩子们的一些在校生活。有一个场景让我记忆深刻，他们的老师在前面中间的位置坐下来，亲切地问道：“哪位小朋友要提裤子？”小朋友们异口同声地说：“我。”然后他们一个接一个地自己排好了队走到老师面前，老师很娴熟地给他们整理好衣服，提好裤子，俨然一副妈妈的样子。其实，并不是每个小朋友的裤子都需要提的，可他们之所以要跑到老师跟前让老师帮助提裤子，其实是想得到老师的抚爱。　　每一个职高学生都有各自的心理需求，班主任教师应密切关注并给予积极的引导，用发现的眼睛，关注学生的心理需求。在我的教学生涯中，我

2、也常碰到学生脸色不好、头疼发热等一些情况，我也总是习惯性地用手背碰碰学生的额头，说些常规的应对方法等等，尽管我不能像医生那样给予很好的药物指导，但却给他们以长辈的关爱。　　一、成才的心理导向――目标导向　　尽管职高生曾经经历了人生中的第一次最残酷的打击，可他们走进了高职预备班，无非又给他们再次点燃了希望。每个学生都希望自己品学兼优，将来能成为一个有益于社会的人才。这种心理需求是学生要求上进的一个闪光点，班主任可以采用目标导向对其加以激发和利用，对不同学习成绩、不同心理承受力的学生采用不同的目标要求。理想的目标要求“度”，应该让学生通过跳一跳能努力达到。让学生在“跳”5中学会克服困难和

3、失败的方法，培养良好的意志品质和积极的情绪、情感，让他们看到成功的希望，充分发挥自己的潜能。　　我班的×××同学在中考中英语只考了25分（总分130分），所以在学习高中英语的过程中难度较大，一开始，他就对英语没有信心，上课无精打采。针对这种情况，我没有对其失去信心，通过一段时间的个别辅导，他在期中考试中取得了45分的成绩，尽管他的水平还没有达到规定的要求，但毕竟他还是进步了，我及时地给予鼓励，目前，他的学习也越来越进步了，对自身的信心也越来越足了。　　二、表现的心理需求――活动导向　　人都有一种被别人赏识的渴望，这种渴望得到满足的途径就是表现。高中学生由于受年龄、知识、经验等方面的限

4、制，这种心理需求比成年人要强烈得多。这种心理需求对成绩好的学生而言容易得到满足，但如果不正确加以引导，也容易造成他们身上的“娇”“骄”二气。而对成绩差且无特长的学生来说，这种心理需求难以得到满足，容易造成学生孤僻的性格。班主任可以通过组织开展一些适应学生身心发展需要的活动，有目的、有意识地引导学生在活动中发现自己，发展自己，使学生顺着这一心理需求不断地进步。　　我班当时有一位体育特长生，文化知识比较落后，我没有把他看成差生，而是鼓励他把体育上的“更高、更强”5的理念用到其他方面。记得那年我校开田径运动会，他作为运动员代表在3000多人的盛会上发言，当时他很兴奋，可是面对写发言稿却很犯

5、难，我鼓励他、帮助他，并且成功地在大会上做了宣誓。后来的学习中我鼓励他首先学好专业基础课，让他在不断的进步和成功中获得自信。　　三、受尊重、被关心的心理需求――情感导向　　受尊重、被关心是人的基本心理需求。由于高中学生功课压力、升学压力大，很多学生还得住校开始独立生活，受尊重、被关心的心理需求愈发突出地表现出来。班主任要注意适应学生思想变化的新特点，把学生作为一个个具有独立意识的单个的人来对待，了解学生的喜怒哀乐，用正当的途径满足学生的正常愿望，融洽管理者与被管理者的关系。采用情感导向，“以爱动其心”，使教育更富有人情味，更易于感染学生，提高教育效果。　　记得一个星期六的晚上，轮到我

6、值班，我早早来到班级，跟同学们聊天，了解她们的寄宿生活情况。这时候，班长告诉我，××同学吃过晚饭回到教室一直在哭呢，平时一向开朗的她，今天怎么这样伤心呢？我把她叫到办公室，问她怎么哭了，她一个劲地说：“没什么。”在我的鼓励之下，她告诉我，今天她的爸爸来看她，像往常一样给她带来了生活用品和零花钱，这次的期中考试她考得很不好，爸爸却一句也没责怪她，越是这样，她越是觉得不好受。从她的倾诉中，我知道她开始在自责，说明她还有一颗向上的心，一颗好强的心。我给她细心地分析了考试失败的原因，并从主、客观两方面帮她找了一些补救的办法，一段时间后，我向她询问学习情况，她告诉我现在觉得很充实，学得也越来越

7、带劲了。　　四、被异性关注的心理需求――友情导向5　　由于生理的变化，在高中学生内心深处有一种得到异性注意和肯定的心理需求。这种心理需求如果得到满足，会增强一个人的自信心，也能催人奋进。但由于他们缺乏必需的心理阅历和社会环境，在情感走向上易陷入误区，陷入早恋或自卑、相思。面对中学生的这种心理需求和情感误区，班主任在教育过程中必须谨慎，切忌简单粗暴。一方面要开展青春期生理教育，开展心理咨询；另一方面要帮助学生树立正确的友情观，培养真正的友情，让学生在团结和睦