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时间:2018-12-31
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1、案例教学法在电子商务课程教学中的应用 [摘要]案例教学法已被教学实践证明是一种行之有效的、具有特殊效果的教学方法。由于电子商务课程具有很强的实践性,在其教学中实施案例教学法非常有必要。从案例教学法的理论基础入手,探讨了电子商务课程教学中案例教学法的实施路径,并提出了应用时的一些注意事项。 [关键词]案例教学;电子商务;实施路径 [中图分类号]G642.3[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2013)02-0074-03 0引言 案例教学法始创于20世纪初的哈佛商学院,现已被越来越多国家的教学实践证明是一种行之有效的、具
2、有特殊效果的教学方法。我国也在20世纪80年代将案例教学引入管理学科的研究,并随着MBA和EMBA教育的风行,很快成为一种重要的管理教学方法。但经过近30年的发展,目前仍处于初级阶段[1]。而且在我国管理类大学课程教学中,传统教学模式仍是主要的教学模式。我国以单向灌输为主要特征的传统教学模式,同片面强调知识传承的教学目标相适应,这种教学模式不利于学生积极性、独立性、创造性的发挥9[2]。由于管理类课程具有很强的实践性,传统教学模式难以满足培养学生综合管理能力的要求。而案例教学法可以针对案例中反映的情况,结合学生所学的知识,提出解决问题的方法
3、,将理论与实践紧密结合起来。因此,在管理类大学课程教学中应用案例教学显得越来越重要。 电子商务作为管理类的重要课程之一,更具有多学科融合、实践性较强的特点。信息时代,电子商务知识和技能是商务人士知识结构不可缺少的部分和必备的技能,而在我国既通晓本行业商务知识又精通计算机信息技术,管理与技术并重的高素质的商务型人才非常缺乏。这对我国高校管理类电子商务课程教学提出了新的要求,有必要革新传统的教学模式,在其教学中实施案例教学法。基于此,本文以电子商务课程为对象,探讨案例教学法在电子商务课程教学中应用的实施路径及注意事项,以提高电子商务课程教学质
4、量。 1案例、教学案例和案例教学法 通常来说,案例是实践中发生的带有普遍性、代表性的典型事例,它反映一个问题、一件工作、一个事件发生、发展和演变的过程,通过对这些典型事例的分析,提出解决问题的办法和思路[3]。而作为教材使用开发的案例就称为教学案例或教材案例[4]。何志毅[5]认为,教学案例需要具备三方面的特点:首先,要有明确的教学目的,并与一个或数个理论点对应;其次,案例中企业数据丰富真实,行业背景齐全,且与案例中的角色和情景相关;最后,案例使用者需要经过深入的讨论才能得到答案。成思危[6]认为,案例教学中所运用的教学案例,不是成功经
5、验介绍或失败教训的总结,而是通过模拟一种实际的管理情景,让案例使用者身临其境地进行分析决策。9 案例教学法是指教学者使用案例,以团体和小组讨论、角色扮演等方式来增进成员间的交流,引发学习者思考,并给予成员真实状况学习的一种教学方法[7]。它在教学方式上不同于传统的教学模式。传统教学模式是以讲授法为主要教学方法的教学模式:即教师根据授课大纲要求,对理论知识进行筛选、归纳与整理,根据具体的教学情境,以语言、图文等形式系统地传授理论知识,通过学生对知识的反复练习与应用来掌握知识的过程。在此教学过程中教师是知识或信息单向传达的主体,学生则是被动接
6、受知识,易造成“满堂灌”、“填鸭式”的教学。这种单纯的理论传授使学生缺乏对知识形成背景的理解,造成学生知识运用能力不足。长期被动学习,使学生形成学习的惰性,不利于终身学习能力的培养[8]。而案例教学不仅仅是为了给学生一个标准答案或者解决具体问题的办法,它侧重于理论应用,需要学生积极参与讨论,是一种“学习者为中心的学习方法”。在此过程中,学生是教学的主体,教师成为教学活动过程的引导者。教师把案例运用于教学,认真加以分析和讲解,给学生以全面的知识,使学生对所学知识有更加深刻和全面的了解[9]。另外,案例教学具有较高的拟真性(大量的现实案例及丰富
7、信息)、很强的挑战性(没有标准答案)、鲜明的针对性和启发性(多角度的对话和讨论及案例总结),它强调调动学生学习的自主性,促进学生进行多角度甚至反思性的思考,进而增强学生在特定复杂现实环境下的问题诊断能力和决策能力[1]。 2案例教学法在电子商务教学中的实施 实施案例教学法是一项完整的系统工程,涉及到课前、课中和课后,并且需要遵循一定的步骤去完成,才能达到预期的效果。 2.1案例的选取与设计9 案例的适当选取与设计是案例教学法成功实施的前提,也是案例教学法的基础。没有案例,案例教学无从谈起,合适的案例需要投入较多的时间和精力去准备,没
8、有好的案例就不会有好的案例教学效果。案例从其内容上可分为单项案例与综合案例。单项案例是根据经济活动的某一环节或某项具体业务的处理选取或设计的案例。运用单项案例有利于解决实践教学中
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