对小学英语课堂提问有效性的探讨

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1、对小学英语课堂提问有效性的探讨　　【摘要】《小学英语课程标准》提出我们小学英语教学的一个重要目标是培养学生的综合运用能力。其中课堂提问是训练学生语言表达能力与思维能力的重要方式，也是课堂教学的重要组成部分。课堂提问可以说是一座连接英语语篇知识、能力与语言综合运用能力的一座桥梁。本文就对小学英语教学中，课堂提问的价值和其有效性的达成做一些探讨。　　【关键词】小学英语；课堂教学；有效提问　　课堂提问是一种有效的教学方法。它可以及时检查学情，还可以开拓学生思路，训练和发展学生的思维，达到调节活跃课堂气氛，促进课堂教学的和谐的作用

2、。新课改已经展开多年，但是我们小学的英语教学还有这教师讲学生听，教师读学生跟，教师考学生背的教学现象；这有违素质教学和学生综合能力的发展的教学目标。因此，我们须重视小学英语课堂提问，通过有效提问激发学生兴趣，培养学生英语学习能力很有必要。下面，谈谈提高鞋靴英语课堂提问有效性做些探讨。　　一、正视教学现状，提高有效性认识　　随着社会的发展，我们的小学英语受到各方面的关注。于是，教师教得很辛苦，学生也学得累；实际效果却并不理想，因为，很多学生对英语知识的掌握和运用很不到位，我们的英语课堂教学中有着很急需提高和改善的教学环节。　

3、　1.创设轻松和谐的课堂教学氛围4　　在英语课堂教学中，学生英语程度和学习能有参差不齐。有的学生在英语学习中有一定的畏惧心理。因此，我们要注意师生间的融洽关系，让学生能够有着良好的心理效应，使他们处于积极的情感状态，从而主动而愉快地学习英语。　　2.任务型教学展开灵活多样　　我们英语教学大多采用任务型活动教学法，教师根据教学内设计大量的教学活动，学生通过repeat，imitate以及practice等多个环节进行任务型操练，从而在活动中掌握知识点，提高能力。但是我们的活动展开往往少了师生的对话沟通，使得任务达成，但是效果

4、不佳。　　3.问题提出低效　　歌谣学习往往是课前热身的一个环节，但是我们老师会问“Doyoulikechanting/singing？”学生中有会真喜欢的，但是这样的问题没有实际价值。在课堂教学中，我们对展示的实物问学生：“It’sreallynice，isn’tit？”这无形中影响学生对事物的评价，降低学生学习的积极性和兴趣。　　二、重视问题突出，提高问题针对性　　我们的课堂提问，教师要结合教学重难点思考所提的问题符合学生的年龄认知和已经具备知识水平和学习能力。而且我们的提问必须有明确的目的。预设学生通过回答提出的问题达

5、到理解所参与的学习内容，并且能掌握一定的学习方法，提高学习能力，提高对问题的兴趣。如在Unit4AnEnglishfriend学习时，出示WangBing写e-mail的图片，然后提问WhatisWangBingdoing？T：Doyouwanttoknowsomethingabouthis4Englishfriend？Whatcanweask？等问题，通过问问题来学习新单词和运用新句型。同时，学生在回答中逐步理解和掌握要学习的英语知识，同是能够轻松过渡到整篇课文的学习。这样的提问，就有着很强的针对性。我们的问题提出还有要

6、一定的趣味性，寓教于乐地使学生在轻松地氛围中积极思索。　　另外，我们问题的提出要精情境化、动态化。关注提问的课堂时机并能够耐心等待给学生思考和回答的时间。如该教学内容课文前四段对话后提出问题：IfyouareGaoShan，whatdoyouwanttoknowaboutTom？这样的问题具有一定的开放性，学生会结合自己的生活体验去思考，这时候，我们教师就要加强指导，耐心等待并适时启发，如此，学生才能在下文的学习中获得成就感，也能对本单元对话内容学习更加有效。　　三、注重点拨引导，突出提问有效性　　我们课堂提问要关注每位学

7、生，要让所有学生都感受到我们老师的关注和期待，调动他们积极参与、竞争意识。我们高年级的英语重在阅读，教学难度比较大。因此，我们的提问要有梯度，可以设计一般问题，能所有学生能够较准确地回答，也要注意提出一些启发性、有一定难度的问题，让学生带着问题去阅读、思考。让学生掌握方法学会解决问题，更让他们形成问题意识，提高自我发现和提高的能力。如六年级英语（B）第五单元“Theseasons”教学时，先让学生说说自己喜欢的季节，用英语表达自己喜欢这个季节的理由，这是每个学生都能回答的问题。然后联系教材，让学生思考DoesSuyangk

8、nowtheweatherinNewYork？What’stheweatherlikeinNew4York？等问题，让他们结合自己的认知获取解答。如此，学生便能够突破本节课教学的重难点，达成教与学的目标。　　总之，有效提问是小学英语课堂教学的重要组成部分，我们要注意学生英语学习的情况，积极调动他们的学习