湖南省2010年非师范类教师资格证真题 教师水平能力测试题库

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1、湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定教育心理学（中学）一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1.我国第一本教育心理学教科书的编（D）A、陶行知B、潘菽C、房东岳D、廖世承2.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象3.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏4.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异5.学习是学生通过尝试——

2、错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅6.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化7.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是（D）A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要8.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识9.根据认知同化学习论，从例证规则的学习，属于（B）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习10.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、

3、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能11.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略12.创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维13.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级14.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展15.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性

4、条件D、分析学习结果二、填空题：本大题共20个空，每空1分，共20分。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分，共30分。来_四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。湖南省2010年非师范教育类毕业申请认定高中（中专）及以下教师资格考试试卷教育学（中学）一、选择题：1.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题B、教育规律C、教育原则D、教育技术2.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳3.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育

5、4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性B、发展性C、保守性D、历史继承性5.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传B、环境C、个体主观能动性D、学校教育6.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论B、外铄论C、遗传决定论D、多因素相互作用论7.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性8.从根本上说，良好的师生关系首先取决于

6、（D）。A、学校B、家长C、学生D、教师9.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性B、客体性C、被动性D、强制性10.校园文化属于一种（A）。A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程11.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人12.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动B、科研C、教学D、社会服务13.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）。A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则14.在构成思想品德的四个基本要

7、素中，（D）是关键。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为15.班主任工作的中心内容是（D）。A、了解和研究学生B、家访C、转化后进生D、组织和培养班集体二、填空题来_源:考试三、简答题：四、论述题：2009年湖南省教师资格认定考试中学教育学试卷一、选择题：(本大题共15小题。每小题2分。共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的。所把选项的字母填写在答题卷的选择题栏内)。1．1972年，埃德加•富尔在()一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会