《从因特网上获取信息》说课稿

《《从因特网上获取信息》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、第一篇,《从因特网上获取信息》说课稿我这次说课的题目是《从因特网上获取信息》。一、说教材《从因特网上获取信息》选自省编教材《（高一）信息技术》第四章第三节。本节是整个教材的重点，因为信息技术课程的任务是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术，具备获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，而本节内容就是达到以上目标的重要途径之一。本节分三个课时，第一课时主要涉及如何浏览网站信息与浏览技巧等，第二课时即本课时主要涉及网络信息的搜索及搜索引擎的使用，第三课时主要要求学生掌握下载保存网络信息的技能技巧。根

2、据本课时的教学要求和特点，我确定了下列三点教学目标：⑴认知目标：了解各大搜索引擎的地址和使用方法，掌握一些常用的搜索技巧。⑵能力目标：培养学生对知识的探索自学能力以及对信息的分类处理能力。⑶情感目标：培养学生团结协作、互帮互助的团队精神和终身学习的意识。其中教学重点是如何选择恰当的关键字进行搜索，快速查到相关信息；而如何对搜索到的众多信息进行取舍，迅速获得有用信息则是本节课的难点。下面我再说说本节课的教学方法。二、说教学方法基于本节课的特点，我采用了任务驱动法：首先构建一个“畅游狼山，争做导游”的任

3、务环境，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在Internet上搜索信息；其次以查找“狼山风景区有哪些特色、特点”为任务明线，搜索的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行，通过完成任务的过程，来驱动搜索方法的学习，进一步培养学生自主学习和协作学习的能力。利用网络机房的优势，鼓励学生用多种方法在网上搜索“狼山风景区”的有关信息，以小组协作学习的方式，各自分工、合作查找相关信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅掌握相关技术，同时拓展他们的知识面，培养他们对信息的收集与处理能力。三、说媒体运用为了能够达成

4、本节课的教学目标，需要提供一个连接因特网的网络机房，同时备有液晶投影仪或网络教学软件，方便教师进行演示教学。下面我来具体谈一谈这堂课的教学过程。四、说教学过程1、创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。我准备构建一个“畅游狼山，争做导游”的情境，请学生给我这个外地人仔细介绍一下“狼山风景区”，包括它的地理位置、主要景点、历史传说甚至交通路线等。怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢？随即引出“搜索引擎

5、”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。2、布置任务，进行新课教授。根据想要了解的内容，我首先明确相应的任务。而要在教室里要了解这么多信息只能通过网络。从而介绍几个常用的搜索引擎，如：Google，百度，搜狐等。搜索引擎常用的查询方法有两种：目录检索服务和关键字检索服务。其中目录检索适用于按指定主题查找信息，而关键字检索则适用于按只言片语查找信息。教师进一步演示这两种检索的操作过程，重点讲解利用关键字进行检索的方法和技巧。3、分组协作，进行巩固练习。搜索引擎的使用讲解完毕后，继续讨论

6、开始提出的话题——狼山风景区的了解。教师根据座位情况帮助学生分组，进行协作学习。由学生讨论、分工，共同完成搜索任务。这样既能对知识技能进行有效及时的巩固练习，同时又能培养学生相互协作、互帮互助的团队精神。在学生分组协作的同时，我将深入其中，及时了解他们的进度，纠正他们的不当之处，更重要的是指导他们对搜索到的信息进行有效的取舍，进而将搜集到的各类信息填入老师布置的表格中，形成一份调查报告。4、反馈评价，树立终生学习意识。新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的

7、机会，体验到成功的乐趣和喜悦。本课结束前我将组织学生以小组代表汇报或文件提交的形式进行反馈，并点评。反馈评价的过程不仅锻炼了学生的语言组织和表达能力，同时成果的分享能够进一步拓展他们的思路，使他们的认识和情感得到提升。最后我将以扬长性地评价，肯定学生的学习成果，同时点出学无止境，激发他们持续探究的兴趣，培养他们终生学习的意识。最后说一说板书。五、说板书设计考虑到本节课的教学环境，可以事先将需要学生完成的任务文件分发到每一台学生机上，供学生填写。教师在布置任务的时候可以通过投影展示该文件。所以本节课除

8、了课题外没有多少板书内容。以上就是我对本节课的设计，不当之处敬请各位评委老师批评指正。谢谢！第二篇，职高公共英语（说课稿）UnitTwoDialogues一、说教材1．教材的地位及作用高一新教材的每个单元包括Warmingup（热身听说活动）、Dialogue（对话）、Passage(短文)、Grammar（语法）、Exercises（练习）、Reading（阅读）六个部分。第二单元的“对话”、“短文”都是围绕在学校“问路”、“提出申请”及“学校生活”开展的教学活动。