[基础科学]百度文库《诚实的孩子人人夸》教案

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1、Athesissubmittedtoinpartialfulfillment《诚实的孩子人人夸》教案〖活动目标〗　　1.调查、了解生活中处处有诚实的人，感受良好的社会风尚。　　2.体验诚实带给别人和自己的快乐。　　3.生活中做诚实的好孩子。〖活动准备〗　　（一）学情分析　　二年级的学生已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评。针对这个阶段学生说谎的特点和容易出现的问

2、题教师设计了以下的教育活动。　　（二）物质资料准备　　1.学生诚实行为的事例。　　2.分类箱，小礼品。　　3.环境布置：《诚实孩子人人夸》的动画背景。〖活动时间〗　　课外1周，课内2课时。〖活动过程〗　　师生共同讨论并制作“诚实的孩子在身边”调查表、诚实行为分类箱、小礼品。邀请班主任及相关任课教师、家长参加活动。　　（一）出示课件，揭示主题　　师：诚实是美德，诚实的行为人人夸。在上一次的活动中，同学们自由组合开展了诚实调查活动，一定有不少的发现，赶紧来介绍吧。（打出字幕：诚实的孩子人人夸）　　（二）诚实行为汇报会　　1.A组汇报。　　生：我们组到学校

3、大队部采访了大队辅导员翁老师，翁老师告诉我们，在我们的学校里有许多诚实的孩子，大队部经常收到同学们捡到的钱、书本、文具，这些同学没有将捡到的东西占为己有，而是交还失主或者交给了大队部，所以他们是诚实的孩子。　　生：为了找到这些东西的主人，我们还参加了大队部组织的失物招领活动，看到丢失东西的同学高高兴兴地领回了自己的东西，我们也很开心。　　2.B组汇报。　　生：我们组采访了高年级的哥哥姐姐们，他们说：诚实带来的好处可大了。做人诚实，就能得到人们的信任，就能交到很多好朋友；做人不诚实，比如《狼来了》里面的小孩，他一次又一次地撒谎，最后吃亏的是他自己。　　

4、3.C组汇报。　　生：我们组采访了图书馆的阿姨，图书馆的阿姨说，他们特别欢迎诚实的孩子来图书馆借书。有的同学很诚实，他不小心将图书馆的书弄破了，不仅自己把书修理好而且还主动承认错误，这样的同学他们不仅不批评还要表扬呢!　　4.D组汇报。　　生：我们组采访了家长。我们想了解家长对诚实行为的看法和对我们的希望。我的妈妈告诉我：做人要诚实。如果我不小心做错事或者什么事情做得不好要及时地告诉家长，这样爸爸妈妈才能及时地帮助我，让我不断地进步。　　生：我来补充。我爸爸说做人诚实非常重要。我爸爸是卖海鲜的，每天他都把最新鲜的海鲜卖给顾客，所以他的生意越做越好，而

5、有的人把泡过药水的海鲜卖给顾客，一旦被发现就没人买他的海鲜了。所以我爸爸希望我从小要做诚实的人。　　师：同学们的调查可真仔细。看来在我们的生活中，诚实不仅带给我们友谊、带给我们人和人之间的信任、带给我们做好事的快乐，还带给我们学习和生活上的进步。在我们的生活中处处都有诚实的人，处处都有诚实的事。那在我们同学当中，有没有诚实的人呢？　　生（迟疑了一下）：有。　　师：他们是谁？做了哪些诚实的事情？让我们互相采访，并完成采访表，最后把采访表投入诚实行为分类箱中。　　生：好！　　师：诚实的人是谁呢，通过同学们刚才认真的调查，诚实孩子的人选已经确定。他们的名字

6、和诚实的事迹记录被同学们归类到了“拾金不昧”、“拾物不昧”、“做错事勇于承认”、“说话算话”四个小组中。　　（三）现场采访活动：诚实的孩子在身边　　学生们拿起调查表在班级中进行“诚实的孩子在身边”采访活动。　　学生找到采访对象后询问对方是不是诚实的人，做了哪些诚实的事。　　生：我觉得我是诚实的人。我在马路上捡到十元钱，我就把它交给老师。并得到了老师的表扬。　　生：我也是诚实的人。有一次，我把家里的水壶打破了，主动向妈妈承认了错误。妈妈夸我是诚实的好孩子。　　教师也加入了采访。　　师：你是诚实的孩子吗？　　生：是。　　师：说说你的诚实故事。　　生：我答

7、应妈妈把周五的作业都做完，可还是有一项作业未完成，妈妈问我的时候，我不好意思地承认了。这件事让我懂得了说话要算话，不能欺骗别人。　　师：你真棒。　　生：老师，我也想接受您的采访。　　师：那你说说看。　　生：一天早晨，我在上学路上捡到五十元钱，我想：如果把它拿来买东西那有多好呀！但又转念一想：老师说过要做诚实的孩子，于是就把钱交给了老师。这件事使我获得了父母、老师和同学的表扬与信任，养成了拾金不昧的好习惯。　　师：你做得对！　　……　　学生们纷纷完成采访记录，并根据所采访同学的诚实行为类别分别将不同的采访记录投入相应的诚实行为分类箱中。　　（四）诚实孩

8、子表彰会　　师：同学们，在我们的身边有诚实的孩子吗？　　生（大声地、兴奋地）：有！　　师：多不多？　　生：多