小学优秀班级经验介绍材料：我对提高学生阅读能力的几点思考

《小学优秀班级经验介绍材料：我对提高学生阅读能力的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、激趣·精简·拓展——我对提高学生阅读能力的几点思考　一．提高阅读能力，从兴趣出发有人说“不爱读书的老师，很难教出爱读书的学生”。庆幸的是，工作之余，我始终保持着浓厚的读书热情。图书馆是我每周必去的一个地方，有意无意的，也收集一些适合学生，也让他们感兴趣的文章。闲暇时，爱绘声绘色地读给他们听。一年级的孩子，特别得崇拜老师，常常听得他们大眼睛小眼睛忽闪忽闪的，有时读到精彩的地方，看他们一愣一愣时，故意卖个关子，留点空白，然后让孩子们自由想象发挥。无论他们争得怎样得面红耳赤，我都维持一种高人的状态，不发一言。于是一些好奇心强的，或者是好胜心强的孩子，便想

2、方设法地去读，读后又沾沾自喜，去炫耀一番，然后又带动了一批人。到二三年级时，我们班每个孩子的书包里都有一本课外书，每天中午是我们学校“法定”看书的时间，可有时，我总发现有那么几个“南郭先生”,竖着书本，双手却在底下搞起了”地下工作”,典型的“挂羊头卖狗肉”。怎样用最经济的时间，让所有的孩子都切实地看起书来？后来，我发明了边看书边传纸条，纸条内容可以是优美的词句，精彩的片段，也可以是自己的读书感受，可以用文字，也可以用图画表述。这游戏式的读书方式很快在我们班风靡盛行，孩子们看书，传纸条，不亦乐乎。在读书时，每位学生获得的乐趣可能不同，在交流时带有个性

3、色彩，不同的乐趣相互碰撞，激发和产生了更多的乐趣。到高年级的时候，学生一个个变得矜持起来，轻易不发言，特别是好学生，更是一副高深莫测的样子。于是，我每月安排一次“读书论坛”活动，选一本大家都读过的书，找一个能争锋相对的话题，课前稍作调查，有意无意地安排几个种子选手分别处在正反方对立的阵营，然后鼓动他们拉帮结派，招兵买马。往往是没到上课，正反两方就火药味十足，每一次看他们差不多势均力敌，阵垒分明的时候，我就宣布上课。课堂上，我只需稍煽点风点点火，场面就很壮观。可能是集体荣誉感，也可能是自己的责任感使然，想当旁观者的没有一人，想成为风云人物的大有人在，

4、唇枪舌战，硝烟弥漫，有时，某个学生有理有据的表述，一争长短时激动的劲头感染了大家，甚至让对方也叹服。阅读辩论课成了学生最期待的课。六年来，我觉得我们班孩子慢慢地爱上了阅读，阅读成为了乐趣，成为了享受。然后，阅读习惯逐步形成，阅读能力逐步提升。二、提高阅读能力，给课堂“瘦身”这个部分，道理是对的，但实际的操作不够。能否结合一些案例，介绍一些你平时的具体做法。我们学校因为搞“解放行动拓展课程”，语文课已经精简到每周五节，我也在我的具体教学中做到了“四简”：1、简明教学目标：一节课就40分钟，我们既不能“眉毛胡子一把抓”，也不能“西瓜芝麻一起捡”。课前，

5、我总是认真地读懂课文，弄清作者的思路，把握文章的脉络，体会语言的表达形式，尽可能地把文章作为一个整体来理解，尽可能地做到高瞻远瞩，做到胸有成竹。到上课的时候，目标明确，思路清晰，就可能有条不紊地布局。2、简约教学内容：我们知道，一篇课文提供给学生的仅仅是一个范例，理解内容并不是重中之重，在阅读中培养听说读写的能力才是最终的目的。所以，我们没有必要担心有所遗漏而千方百计地面面俱到、支离破碎地分析理解。拿过一篇课文，我就从中撷取最具语文价值的部分，然后课堂上就集中火力，让学生在有限的时间内反复触摸文本，获得深刻感受，得到扎实的语言训练。3、简化教学过程

6、：在示范课上，在公开课上，我们往往会想方设法地来一点新意，多一些花样。于是，在追求新意和花样中，我们迷失了自己，迷失了学生，也迷失了语文。课堂承载太多，负荷太重，就是多了一些表面的热闹和繁华，多了一些你追我赶的匆匆，多了一些蜻蜓点水的浮躁。学生没有时间静静读书，细细品味，课堂上少了思维的碰撞，少了思想的对话，少了真切的对话，少了等待之中的惊喜……我觉得，简单的课就是“家常菜”，不一定好看，学生却能吃饱；花样的课是“满汉全席”，虽色香味俱全，但往往需要“补餐”。4、简便教学手段：庄子说：“文灭质，博溺心。”就是说花样名堂太多会掩盖事物的本质。由此看来

7、，课堂上不必刻意追求课件的花样翻新，弄得别有洞天，不必刻意煽情，制造感动，不必在多媒体声光电影中频繁切换……所以，虽然我们学校的多媒体设施很先进，但是平时上课我会有选择的用。特别是我觉得现成的不加改造的课件，很难试用，勉强用之，反而破坏了课堂的连贯性和整体性，往往弊大于利。总之，我觉得阅读课堂应该少一些花里胡哨的噱头，多一些实实在在的训练。语文课应该是一个思路清晰、重点突出、环节简单的读书思考过程。在这个过程中，我尽可能地为学生反复触摸语言，探究文本铺路塔桥、指引方向。三、提高阅读能力，需课后“加餐”这个部分尚可，可利用PPT来呈现各种拓展方向的案

8、例。有人说：“语文教学一向偏向了例子，应注重数量”。我们的教材，以每学期25篇计算，六年也就300篇，这区区300篇，就算