小学五年级科学下册《滑轮》教学设计

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时间:2018-12-26

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1、20、滑轮课标要求:1、能根据假想答案,制定简单的科学探究活动计划。2、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,作出自己的解释或结论,并知道这个结果应该是可以重复验证的。教材分析:人们发明轮子后,很快就找到了它的新用法。通过轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子,人类发明了一种全新的简单机械——滑轮。升降旗、打开或拉上窗帘时,我们都要用到滑轮。滑轮是各种起重设备中常用的简单机械,吊车就是利用滑轮来提起重物的。学情分析:通过前两课的学习,学生对简单机械有了一定的了解。学生学习

2、滑轮困难不大。他们会对滑轮这节课感兴趣。教学目标:能用滑轮、测力计、钩码等器材做简单的观察实验,并作实验记录;能通过分析和解读数据,获得科学结论。2、愿意合作交流,乐于用学到的科学知识改善生活。3、知道利用滑轮可以提高工作效率;了解定滑轮在生产生活中的运用。1、通过本课教学,使学生知道滑轮的作用(在什么条件下省力、费力、不省力也不费力),以及滑轮在实际中的应用。2、培养学生的实验能力和归纳概括的能力。3、使学生体会到自然事物是有规律的,人只有了解了这些规律,才能更好利用自然和改造自然。教学重、难点:通过本课教学,使学生认

3、识滑轮,知道滑轮的作用及在实际中的应用。评价设计:当堂小测试。教学准备:分组实验材料:滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。演示材料:同分组材料一套,大滑轮一个、粗麻绳二根(组装定滑轮)。幻灯片(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮)教学过程:(一)创设情境、提出问题谈话播放微视频(国歌以及升旗片段)国旗是怎样升上去的?你知道旗杆上有个什么装置,能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)因势利导、自主探究1.指导学生认识定滑轮的构造(1)播放视频;讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽,能围绕轴转动的轮子叫滑轮。(出示滑轮,讲解)滑轮也

4、是一种简单机械。(板书课题)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。(2)提问,你还在什么地方看到过滑轮?(3)学生动手组装定滑轮?2.指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论:你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验(定滑轮不省力)。①演示介绍实验装置及实验方法。②学生演示实验。①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报,教师板书记录下来。②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)③汇报实验结果,教师板书记录。④讨论:通过以上研究你认为定滑轮有哪些作用?(学生交流)说明什么?(学生交流)教师强调:弹簧称的示数应该等于

5、钩码的重量。(说明不省力,也不费力。)谈话:既然定滑轮没有省力的作用,那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用,你知道是什么?(分组讨论后汇报)向下用力,旗子向上升,工作方便。教师小结:通过以上的实验和讨论,我们知道定滑轮虽然没有省力的作用,但它可以改变用力的方向,使工作方便。(三)搭建平台、交流结论指导学生认识定滑轮的作用(1)通过以上研究我们知道了定滑轮的作用。请同学到黑板上写出结论。(2)探究题:小明是二年级的学生,家(二楼)里装修时,叔叔们从楼上、楼下不停的运料,非常的麻烦,而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想,能

6、不能设计一个装置,使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了,他设计了一个简单而有效的装置。同学们,你知道小明设计了一个什么装置呢?开启你的智慧之门,你也来设计一下吧!!教师小结:定滑轮不省力,但能改变用力的方向当堂测试1.我来填一填:(1)把一根绳子绕在一个轮子周缘的槽里,就组成了一个简单的机械──。(2)滑轮的种类很多,固定在一个地方不能移动的滑轮叫;(3)用定滑轮可以()但()。2.用手中的材料怎样做才能既省力,又能改变用力方向呢?3.找一找,生活中哪些地方用到了滑轮的知识?4.观察生活中的轮子与滑

7、轮有什么不同?(四)拓展应用、联系生活观察你的周围哪些地方应用了滑轮?提问:怎样组装能既省力,又能改变用力方向呢?你能不能设计一个既省力,又能改变用力方向的滑轮。吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)

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