必修3区域的基本含义教案

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1、最好的不一定是最适合的，最合适的才是最好的。第一章区域地理环境与人类活动教材分析：“区域”是地理学最常用的基本概念之一，也是地理学的研究对象之一。区域地理学是地理学的重要分支学科之一，其历史与地理学的历史一样久远。在“区域地理环境与人类活动”这一部分，不是讲述具体的某一区域的地理环境特征，而是从“区域”的含义，区域间自然环境、人类活动的差异，同一区域在不同发展阶段地理环境对人类生产和生活的影响，产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响等方面，概括区域地理研究的主要内容及研究方法，并为学生学习第二部分内容打下基础。探究目标•了解区域的含义。•以两个不同区域为例，比较自然环境、人类活动

2、的区域差异。•以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。•举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。课时安排第一节 区域的基本含义（2课时）第二节 区域发展阶段（2课时）第三节 区域发展差异（4课时）第四节 区域经济联系（4课时）备课笔记：教学内容第一节 区域的基本含义教学目标最好的不一定是最适合的，最合适的才是最好的。（一）知识与技能1、能举例说出区域的概念和基本特征；2、通过相关资料，说明区域的空间结构、产业结构的概念及其影响因素。（二）过程与方法1、读图分析法，阅读和分析教材中的相关图表，进行分析比较，得出区域的空间结构、产业结构等相关概念。2

3、、角色扮演法，模拟赴热带雨林、热带草原、热带荒漠、高山地区等的旅行，描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，说出到上述地区旅行应携带的主要生活用品。（三）情感态度与价值观1、结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。2、在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识和与人共事的能力。教学重点、难点：区域的主要特征，区域空间结构及变化，区域产业结构的划分及其演进。教学过程：（第一课时）一、区域的主要特征知识引导：过去我们在初中学过国家和地区、各种地形区和气候区、农业区和工业区等等，这些区域形形色色，大小不一，那么，什么是区域，区域

4、的主要特征是什么呢？1、概念师生讨论：区域的基本类型有哪些？人为划定的管理区域：国家、行政区自然区域：高原区、平原区等雨量区人文区域：人口密度区、水田农业区、牧业区结论：区域是指一定的地域空间。它具有一定的面积、形状、范围或界线，其内部的特定性质或功能相对一致而有别于外部邻区。2、主要特征师：人们生活中常说的地区和区域，它们是一个概念吗？地区与区域：这是两个既有区别，又有联系的概念。区域是一个具有不同空间尺度的地域，大到全球，小到某一个特定的地域。既可以是自然地理意义的区域，也可以是具有人文地理意义的区域。地区的概念则具有一定的局限性。一是局限于“大洲、地区、国家”的框架之中；二是局限

5、于“国家或地区”的框架之中；三是局限于特定的地域之中，如可以说“上海地区经济发达”，而不能说“上海区域经济发达”。师生讨论：区域的主要特征和含义是什么？特征 含义 实践意义 举例 图解(A、B为两个不同的区域)整体性 区域内部各地理要素之间相互作用、相互影响，构成一个统一的整体 人们必须合理利用和开发资源，正确处理资源开发利用与环境保护的关系，否则“牵一发而动全身”会导致整体环境的恶化 青藏高寒区的整体性、西北干旱区的整体性 21世纪教育网表现为A内部、B内部各自的地理要素组成一个统一整体。差异性 各个区域之间普遍存在着差异性，区域内部也存在差异，区域内的一致性只是相对的。 因地制宜，

6、扬长避短，充分利用本区优势条件，促进区域经济发展。 新疆长绒棉基地、陕西苹果基地建设 表现为A、B内部分别具有相对一致性，但A、B之间有差异性开放性 最好的不一定是最适合的，最合适的才是最好的。区域不是孤立存在的，而是与其他区域之间有着各种各样的联系，使地理空间呈现出开放性的特点。 加强区域合作，实现优势互补，协调发展。 我国的“西气东输”“西电东送”工程、经济全球化 表现为A、B之间的联系性，能提供彼此所需3、教材P3活动设计答案●设计一条经过上述地区的旅行路线，具体要求如下表所示：序号 目的地 月份 交通工具 目的地附近需要考察的景点 主要考察内容 生活必需品 注意事项1 热带沙漠

7、 12 骆驼 沙丘 耐旱动、植物 水、帐蓬等 防晒、通讯器材2 热带雨林 1 步行 植物群落 典型动、植物 干粮、药品 防雨、通讯器材3 热带草原 6 汽车 稀树草原 典型动、植物 干粮、药品 防止动物侵袭4 高山地区 7 步行 山坡、山顶景观 气候、植被的垂直变化 干粮、药品 登山安全二、区域空间结构案例探究：（教师指导学生主要从交通线和城、乡用地入手合作探究）从交通运输、城市发展的角度，说明该区域空间结构的变化。  结论：从交通运输的角度看