浅谈小学英语教学中的游戏教学

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1、浅谈小学英语教学中的游戏教学摘要：英语教学中的游戏教学已经成为课堂教学中常用的教学方法，针对课堂中的游戏教学可以激发学生的兴趣，文章剖析了游戏教学的利与弊，并提出了如何运用以及教学中常见的几种游戏，使游戏教学成为一种有益的手段在教学中展开。关键词：游戏教学激发兴趣手段运用效果游戏教学，在近几年的英语课堂教学中得到广泛的运用。游戏教学法是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序步骤和规则展开的英语教学活动。游戏教学主要目的是在教学中尽可能将枯燥的语言转变为

2、学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩。常言说得好：兴趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。所以,教师必须研究教学方法,设计有效的课堂教学活动,让学生乐于学英语;善于学英语,真正成为学习英语的小主人。一、游戏——“利”在激发学生的学习兴趣学习对与学生来说是一件紧张而又重要的事情。英语学习尤为重要，它不像别的学科，生活中到处可见。英语对于学生来说是一门陌生的学科，学生喜欢学英语大部分的原因是好奇心，因此，教师要充分利用学生的这份好奇心通过做游戏、背歌谣、学唱歌，画

3、图画等有趣的活动来激发儿童对英语的兴趣。开始甚至可以不学字母，不认单词，不要给学生太多压力，鼓励学生大胆地说英语，不要怕出错，在游戏中学生可以肆无忌惮地大声说英语，不怕说错了，重在培养学生的兴趣。学生对学习有了兴趣，就不会排斥和害怕学习，而是喜欢学习，这就为良好的学习打下了基础。首先让兴趣点燃孩子们心中的学习热情，使课堂充满欢声笑语。正如《课标》中所说那样，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心……。而实现这一目标最有效的手段和最符合儿童认知规律的方法就是游戏教学法。在游戏中，儿童能掌握语言；在游戏中，儿童能认识世界，得到实践机会；在游戏中，儿童能没有负担地学，

4、快乐自信地学；在游戏中，儿童能培养互助互爱的道德品质。总之，游戏式的教学是最能提高他们学习兴趣的方法。二．游戏——“弊”在影响课堂教学效果在游戏教学的过程中，课堂上唱唱跳跳，说说演演，课堂气氛很是活跃，使学生在快乐中学到知识。一段时间之后，另外一种现象出现了：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地消失。在课堂教学中，教者精心设计的一些游戏，在某些同学的不配合下，宣告失败。甚至有的时候，教师在课上发问：“我们上节课学的什么？”学生的回答往往是：“游戏，上节课我们做的游戏。”这种教学效果也就适得其反了。在我几次实习的过程中，我逐渐意识到，小学英语教学是要重

5、视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩，因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段，而不是目的，因此，我们在激发学生对学习的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们要注重学科本身，让学生从游戏中体验到成功的喜悦从而提高学习的兴趣，挖掘学生学习的潜力。三、正确使用游戏教学通过以上总结的游戏教学的利与弊，我认为设计游戏教学需要注意以下几点：（1）教学目的明确游戏是为教学服务的，是一种手段而不是目的，同时在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和教学要求。要与教学内容密切相连，告诉学生要在游戏中学习，而不是一味的游戏。比如在五年级牛津

6、英语中的UNIT6的内容APELesson,我是这样设计游戏的：首先想象我们在上一节体育课，然后我giveorders（standup,standinaline,jumpupanddown,putyourhandsonyourhead等）,让学生来做，我先不说中文意思，让学生看我的手势将动作做对，然后再解释意思，这样就易于学生理解和接受，接着通过各种各样的方式强化，这样学生也就牢固的掌握了，同时学生也很感兴趣，学得很轻松，真正做到了寓教于乐。（1）游戏要多样化根据学生注意稳定性比较差的特点，教师设计游戏时要尽量做到多样化，开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，

7、但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。要引导创新，不能仅仅局限于一种游戏，那么长期下来学生就会感到枯燥乏味，投入的程度不高，因此教学效果也就大打折扣。如果通过多种游戏将一节课贯穿起来，那么学生整个课堂学习中思维就会处于活跃的状态，而且学的很轻松，教学质量也就得到提高。（2）游戏要灵活展开灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调整与把握，在课堂气氛活跃的班级可以适量减少游戏，而在气氛不活跃的班级增设游戏环节。另外，要灵活处理教材内容与游戏之间的关