初中历史高效课堂教学研讨会交流材料：《深化课改，打造“活而有效”的历史课堂

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1、初中历史高效课堂教学研讨会交流材料：《深化课改，打造“活而有效”的历史课堂》新一轮课改“三五X”教学策略正如火如荼，“三五X”教学策略对于激发学生的学习兴趣，把死板的课堂上活、上新起到了积极的指导作用。其最终目标就是为了让学生爱上课，让学生在课堂上轻松快乐的获取知识和做人的道理。在新课程背景下如何上出一堂堂轻松高效的课，上出一堂堂备受学生欢迎的课，这与课堂教学中的“活”紧密相连。怎样让课堂真正“活”起来从而实现课堂的“有效”，的确需要很好的斟酌。长期以来，对“活”的讨论从未停止过，可以说是百家争鸣，各有千秋。下面，我把自己在实际工作中借鉴先进的教学经验对如何构建“活而有效”的课堂做了一些思考

2、与尝试。从初一开学第一天，我就在思考：怎样让刚刚跨入初中的学生不轻视历史？怎样让学生面对纷烦的历史事件、单纯的历史结论而不感到枯燥乏味，产生烦腻情绪？思来想去，我们觉得还是柏拉图说得好，“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，人的主观能动性就能充分发挥出来，就能取得最佳效果。于是开学初我们就明确新课程的教学理念：“让活力张扬课堂”。换言之即教学的每一个环节都要尽可能挖掘有趣的知识点，精心设计，让课堂真正“活”起来，调动学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。1、情境导入定向导航------设计生动有趣的课堂导语6一段精彩的导语，能够引发学生的好奇心，集中学生注意力，激发学生的求知欲。导语的形式多种

3、多样，我们在备课的时候也因材施教地选择材料，设计导语。如七年级上册第10课“秦王扫六合”，我们从很多学生感兴趣的电视剧《寻秦记》引入对秦始皇的介绍，从中得知秦始皇建立了中国历史上第一个统一的封建王朝。天下虽然统一了，而天下人却并不死心，秦始皇的统治还面临很多威胁。我举了三个例子说明：陈胜虽然穷但很有骨气，“王侯将相，宁有种乎？”；后来做了皇帝的刘邦，在咸阳服役，碰巧看到始皇帝出巡的壮观景象，遂忍不住赞叹道，“大丈夫当如是也!”；曾经做过西楚霸王的项羽，他看到秦始皇在浩荡人马护卫下那种极其尊贵的样子，竟然脱口而道：“彼可取而代之!”那么多人对皇帝的宝座虎视眈眈，秦始皇不得不考虑如何巩固自己的政

4、权，他苦心经营做了很多事，其中最突出的就是创立专制主义中央集权制度。从情景入手，激发了兴趣，学生的思维顺势进入新课的轨道。七年级下册第17课明清君主专制的加强，这节课我们首先制造悬念：“中国古代君臣关系经历了这样一个变化过程：唐朝大臣和皇帝讲话是坐着的，宋朝大臣和皇帝讲话是站着的，明清大臣和皇帝讲话是跪着的。”再创设问题：“为什么会有这样的变化？这种变化说明了什么呢？”从问题入手，激发学生思考，把学生的注意力引入教学内容。62、自主探究落实基础-------“谈古论今”，激活知识，探索现实知识只有同现实生活相结合，才鲜活，才具有生命力，才能激起学生求知的欲望，从而也会帮助学生更好的理解知识，

5、记忆知识。历史学习由于学科和时代的特点往往让我们现在的学生产生一种历史无用论的思想，从而影响了历史学习的积极性所以我们还要讲究历史教学与实践的结合。例如，在上《文化大革命》这一学习内容时，事先布置学生因地制宜寻找自己感兴趣的一些文革史料，在此基础上再上课。课下，学生们有的上网查询文革的史实和各方对文革的认识，有的从亲戚朋友那找到了文革期间的传单，徽章、红卫兵证等，有的在图书馆查询资料，有的还观看了有关的电影电视，有的向自己的爷爷奶奶询问他们在文革期间的亲身经历和所见所闻……课堂上学生代表展示着自己的所获非常兴奋，同学们听的也非常专注，最后教师将这些史实结合书上的内容进行了条理化，整个文革的面

6、貌，原因，评价等就呈现在了同学们面前并且引起了他们的思考。这堂课就做到了历史与实践的结合，不仅拉近了历史与同学们的距离，提高了兴趣，更加锻炼了学生的各项能力，教学效果自然好。借助现实生活与历史的联系设置问题情境，激发学生探究，有利于学生情感态度和价值观的教育。新课程标准要求，学生通过学习历史学生初步认识人类社会发展的基本规律。例如，在讲“文艺复兴”时，讲授完基本知识后，让学生体会总结文艺复兴的精神。同学们在我的引导下，通过讨论总结出了以下四点：6核心是注重人性，要求把人从宗教束缚中解放出来；    否定神的绝对权威，肯定人的价值，颂扬人的力量；反对宗教束缚下的麻木顺从，要求自由平等和个性解放

7、；反对蒙昧与迷信，追求知识，研究科学。文艺复兴的重大历史意义在于它促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，在于人的觉醒，它唤醒了人们积极进取的精神。正是文艺复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。应该说，同学们对文艺复兴的理解大大超乎了我的想象。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、小组讨论合作探究------让课堂