水滴系列八年级物理上册第2章声现象第3节声的利用教案新版新人教版

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1、第3节声的利用【教学目标】知识与技能了解现代技术中与声有关的知识的应用。过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。情感态度与价值观通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。【教学重点】回声定位和回声测距。【教学难点】（1）区分声和声音（2）理解声传递能量。【教学准备】①多媒体课件。②实验器材：扬声器、蜡烛、火柴。【教学过程】教学环节及内容教师活动学生活动一、情景导入引入新课三个视频引入点题板书二、自主学习合作探究探究活动（一）声与信息播放影片《功夫》片段。问：电影中的“狮吼功”你相信吗？师：请继续观看视频《声

2、音击碎玻璃杯》问：你相信声音可以击碎玻璃杯吗？师：请再观看视频《超声波碎石》问：你相信超声波可以击碎人体内的胆结石、肾结石吗？问：你知道这是什么物理知识在医疗中的运用？可见，声有我们意想不到的作用，今天我们就来学习第二章第3节声的利用。【板书】§2.3声的利用（设计意图：利用三个递进的视频，让学生从搞笑到惊奇，再到彻底认可声有我们意想不到的作用。在不留教学痕迹的的基础上已认识到声的运用。问：你能举出声运用的例子吗？问：很好！下面请同学们阅读课本第38—39页，看看能不能把声与信息分分类，看看有几种运用？（设计意图：大多数说：不相信。多数学生说：相信。全体学生坦然答道：相信。齐声回

3、答：声音。利用声音识别同学;打雷会下雨；听新闻知天下大事听诊器……阅读课文，尝试分类。阅读分类回声定位回声测距声和声音很多学生并不会阅读，更不会对阅读材料剖析分类。这部分内容之所以这样处理，就是要培养学生的基本学习能力，还能发现本节的易混点。）指导学生科学的阅读课文。【板书】一、声与信息师：同学们很聪明，这么快就找到两种分法。下面请同学们继续观看视频。播放《听漏工》、《海豚蒙眼靠回音定位仍能找到目》。问：回声定位是如何完成的？下面再深入理解一下这个重要的运用。继续播放《蝙蝠靠回声定位捕获猎物》《倒车雷达原理》。最后定位到图片上。师：回声不仅可以确定位置，还可以探知海洋的深度。练习

4、：用超声波测位仪向海底垂直发射声波，经过4秒后收到回波。此处海水有多深？（设计意图：重要知识要多种方式学习。计算题求解不规范是现在学生的特点，加上一个计算题既强化了重点知识，又规范了解题行为。）实物投影学生的解答过程，师生共同分析矫正。问：有的同学按照声音、超声波、次声波的运用分类，这些同学很聪明，有此你可以看出声和声音是一回事吗？师：所以，该节课的课题是“声的利用”而不是“声音的利用”。下面我们继续学习声的第二个运用：声与能量（设计意图：蜻蜓点水，轻松辨析易混点，再次点题。）【板书】二、声与能量师：开始上课时我们看到的视频，说明声是可以传递能量的，下面我们就用实验来证明一下。汇

5、报声与信息的运用。初步分类。交流归纳1、在日常生活、工业、军事、医疗等方面的运用分类。2、按声音、超声波、次声波的运用分类。观看，加深声与信息的运用。知道特殊的声音可以传递有用的信息。生积极回答（但说不到位）。观看图片。学生独立求解。在交流反馈中落实重点知识，进一步了解解题的规范要求。生思考讨论后知道“声”的概念更广，包括超声波、次声波、声音。探究活动（二）声与能量实验证明声传递能量三、归纳总结拓展提高课堂小结科学世界四、课堂检测五、布置作业指导学生上讲台完成实验：发声扬声器旁的烛焰跳动。（设计意图：变为学生演示实验，更有说服力和示范引导作用。）播放《超声波清洗眼镜》、《超声波清

6、洗工件》两个视频。问：声传递能量有哪些具体的运用？师：请同学们看看现代武器。播放视频《次声波杀手》。（设计意图：再次激发学生的好奇心，让学生知道，知识是无价的，只有好好学习才会立于不败之地。）谈谈你有什么收获？投影学生的总结。（设计意图：不仅拓展了知识，又了解了我国古代的科学成就，激发了对科学、对祖国的热爱。）教师巡视点评。课本第41页，1、2、3题。两位学生上讲台完成实验，其余学生观察实验，认可实验的真实性。观看视频。了解声传递能量的具体运用。积极回答：声清洗、声击石继续观看视频。感受知识的力量。归纳总结知识，写到纸上。学生阅读课本40—41页“科学世界”完成检测题。（见附件1

7、）【板书设计】§2.3声的利用一、声与信息：回声定位、回声测距、B超二、声与能量：声清洗、声击石、次声武器附件1：第二章第3节 声的利用达标检测题 1．声既能传递__________，也能传递__________。2．超声清洗及超声碎石是利用声能__________的性质工作的，而回声定位则利用了声能__________的性质。3．在一个两端开口的纸筒的一端蒙上橡皮膜，用橡皮筋扎紧。对着火焰敲橡皮膜，火焰会_________。这说明了______________________。