(秋)七年级语文下册第一单元2济南的冬天教学设计语文版

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1、《济南的冬天》教学设计【教学目的】：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。3．品味文章生动形象的语言。【教学时间】：2课时【教学设计】：第1课时教学目的1．了解作者及相关基础知识；2．理解课文基本内容。教学内容与步骤情景激趣：老舍(1899—1966)，现代著名作家。原名生于北京一个城市贫民家庭。 1918年师范毕，庆春，字舍予，满族人。曾任北京十七小学教师、校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。 1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授

2、。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范．1966年去世，终年67岁。    老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，

3、在山东度过的那几年”。    《济南的冬天》写于1931年春天，作者当时在济南齐鲁大学任教。原为系列描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节 (第一节《济南的马车》、第二节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校园》、第七节是全文的结语)，此文虽系节选，但能独立成篇。老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个理想的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面浮现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。探究生趣第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文

4、章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写济南的冬天的特点的文字，体会作者对济南的冬天的感情。在此基础上理解散文的结构与中心。一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。第一部分（第1自然段）：天气特点：温晴。                                       阳光下的山景：暧和。第二部分（第2，3、4自然段）：山景特点  雪后的山景：秀气城外远山：

5、淡雅第三部分（第5自然段）：水色特点：清亮小结：文章一开头，就紧紧抓住济南冬天“温晴”这一天气特点，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线，下文描绘的济南冬天独有的美景，都是与此相联系的。二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。1．作者表达了怎样的中心？明确：通过描绘济南冬天的特点，表达了作者的喜爱之情。2．作者是怎样表达这个中心的

6、？这样的表达方式对你有何启示？ 总结固趣：本节课，我们要了解作者与课文大意。布置作业1．深入阅读课文，并对课文作个性理解。2．完成课后作业。第2课时教学目的    1．深入理解课文，积累相关语言2．学习抓住景物的特征进行描写的方法。教学内容与步骤情景激趣曾有一位研究老舍的著名专家这样说过：“老舍成就了济南，济南也成就了老舍。”“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 在课文中，老舍先生这样深情地写道。其对济南的喜爱溢于言表。老舍曾在济南住了4年半。1930年，而立之年的老舍来到了济南，任教于齐鲁大学，从此他开始了与济南的缘分。他写济南，写了一个

7、长长的系列，而且，都写得那么典雅，那么精致，那么动人，那么富有诗意！我们今天进一步学习课文，就是要理解作品的典雅精致，理解作者对济南冬天的特殊情感，理解作者写景的方法。探究固趣第二步，精读课文。理解散文的要素及语言。一、指导学生理解散文的要素㈠理解散文描写的对象。本文的对象是济南的冬景。我们要在理解济南的冬景的特点理体会作者融入其中的感情。㈡指导学生理解散文的语言学法指导：指导学生找出自己最欣赏的语言，并分析其是怎样表达的，有什么妙处；指导学生通过默读或抄写的方式积累语句或词语；指导学生运用所积累的语句或词进行创造