学校关爱留守儿童的的工作计划总结

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1、宜春市第一小学留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名方雨年龄10班级三1咨询时间2015.3.7咨询问题多动孩子的恐惧的心理（由班主任带来）问题分析父母亲常年外出打工，没时间照顾孩子。高年级后，不适应学校的规章制度的约束，纪律差。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他自尊心强，又好表现，可因人际关系差，没人听他的指挥。故老师、同学也常向家长反映，引起他对老师与同学不满，也对家长不满，滋长了报复心理和攻击性行为，经常无理取闹，惹事生非，甚至有时还暴跳如雷。有时上课较专心，对老师提出的问题，能积极大胆地发言，好表现自己，总希望能在大家面

2、前露一手，得到夸奖，因为管不住自己，常常在课堂上做小动作，得不到老师和同学的信任，反过来又挫伤了自尊心。咨询回复多表扬鼓励：全面分析的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。效果帮助制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时，情绪特别高涨，能积极举手发言，回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。

3、需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到矫正。备注资料学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名陶尚年龄10班级三1咨询时间2015.3.28咨询问题我上课常喜欢任意下位、踢前面同学的凳子，下课乱丢纸屑，追打同学，踢同学的肚子事件屡屡发生，经常违反行为规范，班上同学很是反感。问题分析母亲在外打工，要帮助他们改正这些不良行为，首先应找到引起这一行为的原因。咨询回复我积极地与他进行交流，我耐心地对他说：“你把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上，是不对的，对别人对自己没有任何

4、好处。如果你是被打的同学，你有什么感想？多想想自己给别人带来了多少痛苦，决可以不再干！老师相信你会努力去改的！”效果几个月来，经过老师、家长、同学的帮助，孩子易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了。备注资料学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名李乐年龄11班级五1咨询时间2015.3.30咨询问题我害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处。问题分析通过几个月的观察与了解，她的父母在外做生意不在身边。外婆照顾她。我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。作为老

5、师，只有给予她相应的心理疏导和帮助，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高咨询回复我与孩子多沟通，以朋友的关系与孩子聊天，而不是以师生的关系，然后让孩子敞开胸怀。效果经过一段时间的对话后，孩子明显愿意和老师同学相处了备注资料学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名潘文卓年龄11班级五1咨询时间2015.4.2咨询问题学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处问题分析由于该生自小爷爷奶奶过于宠爱，放纵，是个单亲家庭随爸爸，爸爸在外地打工。家长怕他吃亏，使他在家

6、庭、在同伴中慢慢变得像个“少爷”。别人说他不得，碰他不得，而且还目中无人，动不动就动手打人。咨询回复1.向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。2.向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。3.与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。4.指定行为目标，加强自我管理能力效果基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。资料备注学校留守儿童心理疏导活动记录表咨询者姓名刘文杰年龄10班级五1咨询时间2015.4.12咨询问题该生性格偏激，好动易怒，在家里受的气总会在同学面前发泄，谁坐在他周围

7、谁倒霉，谁得罪他谁遭殃。（由班主任带来）问题分析1．父母工作忙，对其照顾较少，父亲对其要求较高，但方法简单粗暴，若做得不够好，轻则骂，重则打。渐渐形成了孩子古怪的性格，不愿与他人交流。2．上学以后，老师对其行为引导不够，以至于性情怪僻，与同学关系紧张，学习习惯不好咨询回复　老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养

8、自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。效果经过一个月的心理辅导，孩子自信心大增，学习肯努力，如今已是班里板报组的主要成员，在班里组织的多次活动中，都积极参加并取得好成绩。自信心也大大提高，尤其是绘画水平提高