2013高考历史 专题23 第2节 宗教改革和启蒙运动另备试题 人民版必修3

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1、【立体设计】2013高考历史专题23第2节宗教改革和启蒙运动另备试题人民版必修31.官员质问某人：“这些是你的书吗?你会撤销你的主张吗?”这人坚持“我只接受《圣经》的权威和自己良心的约束，我不能撤回我写的任何东西，因为我的良知是跟随着《圣经》的，而昧着良心做事既不稳妥，也不正确。”这段对话的双方最有可能是A、伏尔泰与法国贵族B、伽利略与异端裁判所的法官C、马丁•路德与罗马教廷的官员D、苏格拉底与雅典的大陪审团答案C2.加尔文认为“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”加尔文此语的目的是（）A．宣传“因行称义”原则B．为资产

2、阶级追求财富辩护C．建立人人平等的新教会D．实行政教分离的政治体制答案B3.马丁路德的“因信称义”和加尔文的“信仰得救”，带有鲜明的人文主义色彩，主要是指A、否定教皇地位B、个人宗教信仰自由C、否定封建特权D、宣扬《圣经》精神答案B4.教师展示一本名为“TheSpiritoftheLaw”的英文书籍，同学们议论纷纷。下列意见正确的是A、该书是法国启蒙思想家卢梭的作品，揭示了天赋人权的原则B、该是是法国启蒙思想家孟德斯鸠的著作，提出了三权分立的原则C、该书对美国产生了深远的影响，在此基础上制定了《独立宣言》D、该书对中国产生了较大的影响，在此基础上制定了《中

3、华民国临时约法》答案B5.伏尔泰认为：“儒学不是宗教，中国的考试制度使官吏职位人人皆可争取，欧洲应加以采用。”主要是因为（）A．法国教会势力强大，封建等级森严B．科举是最好的选拔人才的制度C．儒家思想有利于法国资本主义发展D．儒家思想有利于法国的统一答案A6.德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是A．这是由两人的阶

4、级属性对立造成的B．两人对如何获得自由平等的主张不同C．两人对待专制和自由问题的观点完全相反D．前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”答案B7.对英王查理一世的审判与处死是英国革命中的重大事件．布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宜示：。在国王和他的人民之间存在一个契约协定……这就好像一条纽带。纽带的一头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说．别了，君主统！”上述材料表明．布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了()A．君主立宪的观点B．三权分立的学说C．社会契约的理念D．天赋人权的思想答案C8.文艺复兴、宗教

5、改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在：①发展了人文主义②摆脱了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展A．①②④B．①②③C．①②③④D．②③④答案A9.阅读下列材料材料一 如果我仅仅考虑强力，以及强力所得出的效果，我就要说：当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是一旦人民可以摆脱自己身上的桎梏而摆脱它时，他们就做得更对。因为人民既是根据别人剥夺他的自由所根据的那种同样的权利来恢复自己的自由，所以人民有理由重新获得自由的，否则别人当初夺去他的自由就不是毫无根据的了。社会

6、秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定之上的。                      ——《社会契约论》材料二 如果立法权与行政权掌握在一个机关手中的话，那么颁布法律的机关同时也执行法律，这样一来就不会严格遵守法律中的规定，就会破坏法律，国家就将落到暴政下面，而专制制度的弊害就在这里。如果在一个机构中同时集中司法权和行政权，那么也将同样流于专制。那时法官将成为压迫者，因为他既是法律监督者，又是法律执行者。同样地，如果司法权与立法权集中于一个机构，法官在判决案件时，将不会严格遵守法律，因为法律就是自己

7、制定的，他可以改变法律的内容。——刘祚昌、王觉非《世界史·近代史编》材料三 参考书目书名作者出版社《中国近代思想史论》李泽厚人民出版社《文艺复兴史纲》陈小川人民大学出版社《法国革命史》马迪厄商务印书馆请回答：（1）材料一、二是否可以作为研究启蒙运动的史料？结合材料内容说明其理由。（2）作为资料，你认为材料一和材料二哪个史学价值更大？为什么？（3）如果要对启蒙运动作进一步的研究，在材料三所列书目中你倾向于选择哪一部？说明你的理由。10.阅读下列材料。材料一苏格拉底终生从事教育工作，具有丰富的教育实践经验并有自己的教育理论。关于教育的内容，他主张首先要培养人的

8、美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识