2.4免疫调节（第1课时）

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1、2.4免疫调节（第1课时）拉萨市第四高级中学铁馥荔授课班级高二（5）班【教材分析】（1）《免疫调节》是人教版高中生物必修3第二章第4节的内容。人教版教材将免疫调节设置在人体生命活动的调节章节下，重点在于说明免疫调节是人体生命活动的调节方式之一，而这种调节的目的也是维持机体的稳态。（2）主要知识点分析，本节涉及免疫系统的组成和免疫系统的防卫功能，其中特异性免疫的体液免疫和细胞免疫过程是重点和难点。（3）免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系紧密，比如说疾病的预防等，可见将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。【教学目标】（一）知

2、识与技能根据课程标准的要求、本节教材特点及学生的认知情况，把教学目标拟定如下：（1）简述免疫系统的组成和主要功能。（2）描述人体免疫系统的三道防线。（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程。（4）利用体液免疫和细胞免疫的动画演示，培养学生的比较、归纳的能力。（5）根据体液免疫和细胞免疫的流程图，培养学生自主学习的能力。（二）过程与方法（1）通过师生互动、生生互动让学生尝试构建图解模型；（三）情感态度与价值观（1）确立积极的生活态度和健康的生活方式，倡导关爱健康，珍爱生命。【教学重点】免疫系统的防卫功能。【教学难点】体液免疫和细胞免疫的过程。【教法与学法分析】（一）学法指

3、导本节课主要通过动画演示让学生动眼看、动手画的研讨式学习方法，这样做增加了学生自主参与和合作交流的机会，使学生真正成了教学的主体。（二）教法分析学习是一种有意义的活动、是一种合作活动也是一种体验。在本课的教学设计中，采用讨论学习法、成果展示法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。【教学过程】教学环节教学内容、师生互动设计意图备注创设情境导入课题师：上课前，咱们先来认识一下（拥抱），这个动作很简单，但是对于图片上的这个人却是一种奢望，因为他不幸患上了艾滋病，很多人都因为害怕而远离他。同学们知道艾滋病是由什么原因引起的吗？教师利用投影仪生：HIV病毒师：由于HIV病毒的

4、感染，使艾滋病患者更容易感染各种细菌、病毒，那我们说艾滋病患者的什么能力下降了呢？生：免疫能力（抵抗力）师：机体的免疫能力与免疫系统密切相关，那么免疫系统有什么作用，又是如何发挥作用的，艾滋病患者为什么免疫力会下降？带着这些问题进入今天的学习，免疫调节。艾滋病是一个热点问题，学生应该不会陌生，通过艾滋病引入课题，激发学生的学习兴趣和热情。同时，艾滋病的致病机理涉及体液免疫和细胞免疫，能统领本节课的内容。展示艾滋病患者渴望拥抱的图片。问题探究【一】师：我们生活的环境中充满了各种各样的细菌、病毒人体是如何来抵御这些病原体的攻击的呢？举例：就在此刻，可能就有病原体落在了老师的手上，

5、想要侵入老师的体内，同学们想想它能不能顺利进入呢？生：不能，有皮肤的阻挡师：如果我的手上不小心划了个小伤口，病原体突破了皮肤的阻挡，就进入了我的体内，可是一般情况下这点小伤我们都不会去管它，过几天自然就会好了。这又说明什么呢？生：说明免疫系统自身在发挥作用。师：从这里我们看出免疫系统具有防卫功能。用简单的事例和生活中的切身体验激发学生去思考，找出免疫系统的抵御病原体的第一道防线和第二道防线，并理解防卫功能。老师要对学生的回答给予肯定。板书：写课题新课讲授【一】一、免疫系统的防卫功能（第一道防线和第二道防线）第一道防线：皮肤、黏膜第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细

6、胞师：这两道防线有什么特点呢？（给出提示）板书与学生一起总结：人人生来就有，不针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用。因此，这两道防线我们称为非特异性免疫。问题探究【二】师：有些病原体比较强大，突破了前两道防线，成功侵入了咱们的内环境，那该怎么办呢？病原体侵入到我们体内，我们不能坐以待毙呀，要想办法消灭它。这个时候免疫系统启动了第三道防线。师：第三道防线怎么起作用的呢？咱们来看个动画。播放动画：体液免疫过程（边播放边讲解）师：侵入机体的病原体我们取名叫“抗原”，这些病原体表面有一些小的突起决定了抗原的特异性。受抗原刺激而由浆细胞产生的与抗原特异性结合的物质叫做“

7、抗体”。抗体主要存在于血清中，在组织液和外分泌液中也有，因此这个过程称为体液免疫。大多数抗原侵入机体，首先处理它的是吞噬细胞，然后呈递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子。少数抗原直接刺激B细胞。B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。抗体与抗原特异性结合，抑制了病原体的繁殖或对人体细胞的黏附，形成细胞集团或沉淀，进而被吞噬细胞吞噬消化。利用动画演示、识图、讲解，梳理出体液免疫的过程，培养学生识图析图的能力，图文转换的能力。新课讲授【二