小学语文五年级下册1《桥

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1、感受伟大的生命之桥新人教版小学语文五年级下册16、《桥》教学设计教材分析：本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点：　　１、构思新颖别致，设置悬念，前后照应，这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果。　

2、　２、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。３、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。教学目标：选编这篇课文的目的，一是继续引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情；二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。设计理念：《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。教学过程：一、导入新课师：今天，老师给你们带来了

3、一段录像，一起来看看吧！播放视频（98抗洪）师：刚才在观看的时候，我注意到许多同学都惊呆了。有的同学，眼睛睁得大大的，嘴巴张得圆圆的。说说都看到了什么？生：洪水生：无情的洪水给人们带来了深重的灾难生：解放军正在抗洪抢险生：解放军用他们的血肉之躯筑起了一道道钢铁长城……师：许多英雄在与洪水的搏斗中，发生了许许多多感人的故事，也涌现出一个又一个可歌可泣的英雄人物。今天，让我们一起走进16课，桥。再来认识一位英雄，一位没有留下姓名的老汉。来，看老师板书：16、桥，一起读。读了课题，你有什么疑问吗？7生：为什么用桥做题目？（师评：这个问题问得好，很有价值。还有什么疑问？）生：这

4、节课讲的是什么故事？为什么题目那么简单，就一个字啊？师：善于提出问题，积极动脑思考，这是一种非常好的学习习惯。请同学们带着问题走进课文，相信通过读书，你一定能解决这些问题，并会有更大的收获的。设计意图：播放视频，让学生更有真实感，从而引起学生对课题的深入认识，提出很多有价值的问题，为进一步理解课文埋下伏笔。二、预习探究师：同学们，课前已经预习了课文，这些词语都会读吗？（出示：词语）咆哮狞笑放肆势不可挡拥戴清瘦沙哑揪出师：①自由读一读……②谁想读？……（评：非常流利）③谁还想读？……（评：声音非常响亮）④让咱们有节奏的声音洪亮的一起来读。……⑤下面请大家试着把这些词语想像

5、成一幅幅画面，再来读……⑥大家把字词掌握的这么好，真棒。大家再仔细看看这些词语，有什么新发现吗？老师为什么把它们分成了两行呢？生：前一行是描写洪水的，后一行是描写老汉的。（师评价：你真棒，回答正确。其它同学看看是不是这样呢？）设计意图：通过大声的反复的朗读，不但让学生对这些字词加深理解，而且还能够令学生对课文内容有个初步的了解。三、品读感悟师：同学们，通过这些词语，你了解到了这事怎样的洪水啊？生：可怕、汹涌。……师：同学们，现在就让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，看看山洪来临时的情景吧？先来看这一句。出示：黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。师:一起来读一读。师：读了

6、这句话，你有什么感受？生：雨很大很急师：你是从哪儿感受到的？生：像泼，像倒。师：把你的感受表达出来。读师：四个字，两句话，描写了怎样的情景？来，想象着自己读一读。谁愿意读？师：老师听出来了，这雨的确很大，大的可怕，大得惊人，同学们一起来读师：正是这样的大雨导致了山洪的爆发。师：我们再来看，出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。师：谁想读？……你看到了怎样的情景？（生：咆哮）7你还看到了怎样的情景？（生：狂奔而来，势不可挡）师:让我们一起来目睹当时的情景吧？看。（播放视频）师：山洪咆哮着，这速度越来越快，生1接读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，…

7、…山洪咆哮着，这声音越来越响，生2接读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，……山洪咆哮着，这气势越来越猛，生3接读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，……师：一起来，把你的感受读出来，生一起读：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，……师：文中还有许多描写山洪的句子，请同学们快速浏览课文，找一找。谁找到了？还有吗？（学生汇报）师：老师也把它们找了出来。看，（出示）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。师：自己读一读，说说你们有什么发现？生：水势越来越大。师：是的，还有吗？句子中