八年级政治下册 第二单元 第4课 多彩情绪（第1课时）教案 教科版

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1、多彩情绪一、教材分析<一>本框的地位和作用《人之常情》是教科版七年级下册第四课第一框的内容，这一框由两部分组成：一是“情绪色谱”，主要讲了情绪的类型；第二部分是“情绪子午线”，它根据情绪的价值进行分类，有正常和不正常、积极和消极等不同标准。针对这个学期学生开始出现较多的情绪情感问题，专门设计了这一课，旨在通过本框的学习让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常现象，并让学生区分正常情绪与不正常情绪、积极情绪和消极情绪，由此引出不同的情绪对我们的学习生活又不一样的影响，启发学生培养良好的

2、情绪，克服不良的情绪，为下一框“心晴雨亦晴”奠定基础，从而帮助学生健全人格，保持健康心态。<二>教学目标依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：①把握情绪的四种基本类型，并在此基础上了解复合情绪。②了解青春期情绪的特点，了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪。2、能力目标：①提高个人对情绪的了解和把握程度，认识并体验和识别不同的情绪。②理解情绪是丰富多彩的。③认识情绪对学习生活的影响。3、情感、态度与价值观：引导学生树立正确的情绪态度，帮助他们顺利度过“危机时期”。<三>教学的重点

3、和难点：重点：喜、怒、哀、惧是基本的情绪及情绪是多样的难点：情绪对人的影响二、学情分析这个阶段的学生心理发展还不成熟，在情绪上也是如此，他们的年龄特点决定了他们的情绪不稳定，自我控制能力较差，而初中阶段又是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，了解认知情绪，培养和保持乐观的心态，对学生的健康成长具有重要的意义。三、教学方法根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多

4、媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生

5、活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入歌曲导入：（多媒体呈现）歌曲《祝你平安》学生欣赏音乐，谈感悟，导入新课。情境体验学生欣赏歌曲后：生活中的你每天的心情是怎么样的？可让各个层次的学生参与，尽可能地调动学生的积极性。（展示四张代表喜、怒、哀、惧四种情绪的图片）在下列情境中，你会产生什么感受？请按自己的真实感受填写下表情绪是人的心理活动的外在表现高兴．忧愁．惊恐．愤怒的感受，

6、都叫情绪。指点迷津：由两种或多种基本情绪所混合形成的情绪称为复合情绪。常见的复合情绪：惊喜、悲愤交集、百感交集、悲欣交集、悲喜交加、亦喜亦悲、喜忧参半、哭笑不得等。学生体验、思考。新知探究预习思考；（课本26-28页）1、少年的情绪特点是什么？2、根据情绪产生的原因和反应的程度可以分为几种？（定义、举例）3、根据情绪的作用可以分为？（定义、举例）4、不同的情绪对于人的身心健康和成长发展不同的作用。青少年的情绪特点：比较敏感，但不稳定；比较强烈，但相对脆弱；变化迅速，但不持久；容易冲动，缺乏理智控制。反思：是你吗？①针对教

7、师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作具体回答，可根据实际情况或结合课本知识。有时因为别人不经意的一句话而生气，也容易被感动，但不久就忘了②大人们认为平常的是是非非，都让我产生强烈的爱憎，同时这些强烈的反应也容易受到打击。③有时喜怒无常，容易受到影响，说变就变。④遇到挫折或对抗，容易爆发激烈的情绪，尤其在父母面前更容易失控，平静后又感到后悔情绪的分类：按原因可分为:正常情绪：有适当原因或反应适度的情绪。不正常情绪：没有适当原因或反应程度不适当的情绪按其作用和影响可分为:积极情绪（或良好情绪）：对人的健康和发展有利的情绪消

8、极情绪（或不良情绪）：对人的健康有害的情绪一个劲不停地笑正常吗？正常情绪的三大特征：事出有因表现恰当适可而止有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡