八年级政治下册第二单元第5课缤纷情感（第1课时）教案教科版

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1、缤纷情感一、教材分析<一>本框的地位和作用教材的地位：承上启下。与《多彩情绪》有着一定的联系，同时，本课与八年级的《友谊的天空》联系紧密，《友谊的天空》中探讨的男女交往中的友谊问题是在点上深化情感问题的讨论。以及九年级的《同在阳光下》和《漫步地球村》都会在不同程度上涉及爱心等问题。教材内容分析：本课时“情感写真”内容结构比较清晰，主要包括三部分：情感的含义，情感与情绪的关系；情感的分类。<二>教学目标依据课程标准、教材结构和7年级学生的特点，制定如下学习目标：1、知识目标：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感是什么，情感与情绪之间的关系，情感有哪些分类

2、。情感对调节、控制和消除不良情绪的作用。2、能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力；会表达自己的情感体验。3、情感、态度与价值观：让学生懂得人生的目标和意义在于对真善美的追求，要有科学严谨的学习态度，对他人、对社会的高尚道德感。<三>教学的重点和难点：重点：情感的含义；情感的分类难点：情感与情绪的关系二、学情分析中学生的情感主要具有以下特点：（1）充满热情，富有朝气；（2）情感的两极性明显；（3）情感内容不断丰富；（4）情感的深刻性不断增加；（5）情感的稳定性和自我控制能力进一步加强；（6）情感的效能明显增强。因此教师可以利用中学生的这些情感特点，设计丰富多样的教学活

3、动， 通过本课的学习让学生能够正确地了解自己的情绪，逐步学会调控自己的情绪。 使 学生逐步掌握情感的丰富性和培养他们高尚的情感。三、教学方法根据7年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。（1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。（2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学

4、生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。四、教学准备和教学手段（1）学生准备：预习教材内容（2）教师准备：搜集材料，为学生提供有关的理论观点和事例材料；了解学生当前知识背景，对学生目前在现实生活中对待行为的态度做到心中有数，以便在课堂操作中有针对性地解决问题；制作课堂教学中所需要的课件；对学生进行适当分组，以便在课堂上进行合作探究。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动课堂导入身处整洁的校园，我们会产生______________的心情。看到升旗仪式我们会产生___________的感情面对美丽的大自然我们会产生__

5、_______之情看到这样的图片我们会感受到_____________等情感情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。学生回答问题，谈感悟，导入新课。情境体验请你举例说说自己生活中的各种情感体验。同学之情：友爱、团结、关心等师生之情：关心、爱护、崇拜、尊敬等朋友之情：帮助、关心、照顾等亲子之情：爱、教养、孝敬、依恋等请你来分享在和睦温馨的家庭里，我感觉：温暖、亲切、依恋、安全、孝顺等。在团结和谐的班级里，我感觉：依恋、责任、友情、平等、关爱等。生活在我们的社区里，我感觉：责任、关心、平等、尊重等。生活在祖国的怀抱里，我感觉：自豪、骄傲、尊严

6、、责任、使命等。请你归纳出我们应该具有的情感体验(1)对父母、老师、同学和朋友有：亲情、师生情、友情。(2)对家庭、学校、社区和祖国有：归属感、责任感、使命感、爱国之情等。(3)对大自然有：亲近感，善待、保护自然的使命感。(4)对待自己有：自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。通过观看图片体验和交流对于大自然的感受：神奇、伟大、奉献、力量、美丽、清新、和谐、赏心悦目等。学生体验、思考。新知探究针对教师提出的问题，学生思考、讨论、探究并作我国当代青少年主流情感究竟如何？由上海师范大学心理研究所所长、博士点学科带头人、博士后流动站站长、国家级教学名师卢家楣教授所带领的团队经过5年从理论到实

7、践的研究发现，我国青少年情感素质整体上处于积极正向状态，但水平尚低亟待提高。（3.50以下为负值，6.00为最高值，此为4.50）。其中各情感发展不平衡：在6大类情感上，生活情感（4.85）和理智情感（4.57）相对较高，情感能力（4.41）和审美情感（4.28）最低；在29种具体情感上，生活情感上的幸福感（5.06）、理智情感上的成就感（4.89）、道德情感上的爱国感（4.83）等较高；而理智情感上的探究感（4.22）、人际情感上的合作（4.14）、道德情感上的正直