九年级语文下册 第9课《谈生命》教案设计 （新版）新人教版

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1、9  谈生命教学目的1．积累语言，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2．理清行文思路，理解作者对生命的本质的认识。3．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。教学重难点1．积累语言，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2．理清行文思路，理解作者对生命的本质的认识。教学设想教学本文，应引导学生在理清行文思路的前提下。体会文章景、情、理和谐相融的意境，欣赏文章的意境美、哲理美和语言美，培养学生的审美趣味。教学时间：2课时第1课时教学目的    1．积

2、累语言，整体感知；    2．理清行文思路，把握文意。教学内容与步骤情景激趣冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。因翻译纪伯伦的《先知》《沙与沫》，印度泰戈尔的《吉檀迦利》《园丁集》等作品，1995年经黎巴嫩共和国总统签署授予国家级雪松勋章。“冰心”二字，取自唐代王昌龄《芙蓉楼送辛渐》诗“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”之句，此名寓意为对国家怀有一颗“冰清玉洁”之心的意思。《谈生命》发表于1947

3、年的《京沪周刊》第1卷第27期上，《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者正值中年。发表后便遗落50多年，任何选本都未曾选入，直至1999年才重新被有识者找出来，如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。大家知道，冰心散文创作有两个高峰期，一是早年，一是晚年，中年散文业绩平平。可不知何故，本文独放异彩。它用语不似早年那样清丽淡雅，富有书卷气，但平和的文字中间蕴藏着一种浩递宏大的思想感情，可以说风格变得更加厚重深沉了，倒更像是老年人的文笔和风格。冰心老人最后在世纪末平静地幸福地"消融了，归化了"

4、，她的魂魄归于地狱和天堂，归于书籍和读者，"说不上快乐，也没有悲哀"，她早有所料，晚年时就已悟出这一玄妙之道。探究生趣第一步，泛读课文，了解结构与中心整体理解课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出关键词语，用波浪线划出抒情或议论的语句。用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。一、在阅读过程中，校正读音，积累词语：云翳（yì）巉岩（chán）羞怯（qiè）心魂惊骇（hài）休憩（qì）骄奢（shē）枭鸟（xiāo）荫庇（yìn）芳馨（xīn）朔

5、风（shuò）丛莽（mǎng）骄奢：骄狂专横；巉岩：①一种陡而隆起的岩石,如悬崖或崖、孤立突出的岩石；②参差不齐的岩石海岸,尤指给航行造成威胁的。本文应为①项。一泻千里：①指江河水势奔流直下；②比喻文笔奔放畅达。心平气和：①指思想或精神平静没有不安或压抑的感情；②指抑制或重新克制住了自己的感情;平静下来；休憩：休息。绯红：深红色。卑微：①指地位低下而渺小出身卑微的人；②衰微。二、整体感知指导学生划分段落，概括大意，然后交流订证划法一：第一部分：（“我不敢说……像什么”）：提出话题。第二部分：（“

6、生命像……不敢信来生”）生命像什么。第三部分：（“宇宙是……结尾”）生命是什么。总结固趣《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比喻、象征，带有哲理意蕴的“生命体验”散文，它不仅哲思深邃，宏阔形象，鲜明生动，而且文字精练、老到，像一篇精美的散文诗。全文为“一片作”，一气呵成，但思路清晰，章法严整。开篇引出话题，接下来描写“一江春水”“一棵绿树”的生命历程。最后直抒胸臆，升华哲理，说出了作者历经百年沧桑，备尝酸甜苦辣的生命“体验”。文章揭示生命由生长到壮大再到衰弱的过程和一般规律，以及生

7、命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。布置作业：熟读课文，理解作者对生命的本质的认识，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。第2课时教学目的1．理解作者对生命的本质的认识。2．体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。教学内容与步骤    情景激趣车尔尼雪夫斯基说：“是美丽的，对人来说，美丽不可能与人体的正常发育和人体的健康分开。”莎士比亚说：“生命苦短，只是美德能将它传到遥远的后世。”冰心在《霞

8、》一文中说：“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。”看来不同的人对生命有不同的认识。本节课我们继续学习冰心的《谈生命》，看看生命的本质究竟是什么，也探究一下作者是如何表达对生命的看法的。第二步，精读课文，深度解读1．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”?根据文意说说你的理解。明确：“生命是什么”涉及生命本质的终极回答，而“生命像什么”是文学性的表述—借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生