九年级物理下册 16.2 奥斯特的发现教案 （新版）粤教沪版

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1、奥斯特的发现教学目标1、知识和技能：（1）、认识电流的磁效应。（2）、知道通电导体周围存在磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁的磁场相似。2、过程和方法：（1）、观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。（2）、探究通电螺线管外部磁场的方向3、情感、态度、价值观：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙。教学重难点教学重点：1、试验探究电流的磁效应的规律。2、探究通电螺线管的磁场规教学难点：探究通电螺线管外部磁场的方向教具磁体、小磁针、电源、导线教学过程：一、复习提问，引入新课早在奥斯特之前的很多科学家注意到了这样的事实：电现象

2、和磁现象之间有许多的共同点。猜想到：这两种现象之间也可能存在某种联系。为找到这种联系，很多科学家做出了不懈的探索，都没有成功，直到1820年4月，丹麦物理学家奥斯特通过实验证明了这种联系的存在，第一次揭示了电和磁的联系，下面我们就沿着伟人的脚步，经历这个探索的过程，认识这一伟大发现的意义和价值。，二、新课教学（一）电流的磁场活动1：观察体验通电直导线的磁场。实验现象：导线中有电流通过时，磁针偏转，没电流通过时磁针不动。思考：导线下的磁针在什么情况下会偏转？结论：通电导体周围存在磁场。（二）通电螺线管的磁场置疑：磁场有方向，电流也有方向，电流产生的磁场方向与电流方向是否

3、有关呢？奥斯特实验的意义：思考：怎样通过实验探究这一问题呢？让学生设计实验的第一次通过实验揭示了电现象和磁现象不是各自孤立，而是有密切联系的。置疑：通电直导线周围存在磁场，如果将导线弯曲成螺线管，通电后其周围是否也会产生磁场呢?如果有磁场，与通电直导线的磁场是否相同?1．介绍通电螺线管；2．练习螺线管两种不同的绕线方法；3．用导线在铅笔等一些物体上练习绕线，并画出相应的绕线方法。4．演示：观察感知通电螺线管磁场的特点，并启发学生对比条形磁铁的磁场，结论：通电螺线管外部的磁场分布与条形磁铁外部的磁场分布相似。置疑：通电螺线管的磁场是由电流产生的。那么通电螺线管的磁极是否

4、跟电流方向有关？通过实验探究：通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，四、课堂练习1．物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的科学。下列所述不属于物质的是()A.磁场B.磁感线C.电磁波D.磁性材料2、在图中标出通电螺线管A端和永磁体B端的磁极极性，并标出磁感线的方向.3、请根据图中小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极。4、标出图15中通电螺线管的N、S极。5、在图中，根据通电螺线管的N、S极，在图中分别标出电源的正负极和两小磁针静止时的N、S极。6．螺线管通电后，小磁针静止时指向如图3所示，请在图中标出通电螺线管的N、S极，并标出电源的正

5、、负7．图14-16是两磁极间磁感线的分布图。下列关于两个磁极的说法中正确的是()A．左边是N极，右边是N极方法。学生说出实验方法后，可以让学生上讲台自己演示实验过程，让其他同学观察现象，总结结论通电螺线管的磁场是通电直导线电流磁场的拓展和延伸，又是学习电磁铁及其应用的基础。同时，探究、理解通电螺线管的磁极性质与电流方向的关系需要一定的空间想象能力，学生往往比较难以掌握。因而通电螺线管的磁场既是重点又是难点。B．左边是S极，右边是S极C．左边是S极，右边是N极D．左边是N极，右边是S极8．根据图14-17中小磁针N极指向，标出磁体的N极和S极，并画出磁感线的方向。9．

6、请在图14-18中画出通电螺线管的绕法及磁感线的方向。板书设计：1、总结右手螺旋定则：2．通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向3．右手螺旋定则判定通电螺线管的极性课后反思：