九年级历史下册 第五单元 第10课《苏联的改革与解体》教案 新人教版

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1、第10课苏联的改革与解体一、教材内容分析：本课是《世界历史》九年级下册第10课。苏联的改革与解体，既是雅尔塔体系和两极格局的终结，也是20世纪90年代以来国际格局新变化的起点，还是国际共运史的重大挫折，不仅对国际形势和国际关系演变有重大影响，也是我们理解当代国际关系演变的出发点，也可为建设有中国特色的社会主义提供有益的经验教训。二、课程标准了解苏联的改革与变化以及苏联解体。三、教学目标：知识与能力：了解苏联社会主义建设中的探索与曲折。掌握赫鲁晓夫改革，戈尔巴乔夫改革，“八一九事件”及苏联解体等知识点。过程与方法：引导学生分析资料，学会

2、从材料中获取历史信息的方法，学会在独立思考的基础上，与他人合作学习的方法。情感态度与价值观:认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的，从而坚定社会主义必胜的理想和信念。四、学习重点、难点重点：赫鲁晓夫的改革和戈尔巴乔夫改革难点：苏联解体的原因五、教学过程（一）创设情境，导入新课展示：斯大林格勒战役、雅尔塔会议三巨头、苏军攻克柏林图片（设计意图：带领学生复习旧知，了解本课的背景，为本课内容的学习作铺垫。）教师：我们知道苏联这个世界上第一个社会主义国家，二战期间曾为世界反法西斯战争的胜利做出了重大贡献，二战后是唯一能够与美国相抗衡的

3、超级大国。但苏联历史发展到1991年底却戛然而止了！这个国家是怎样解体的？为什么会解体？它的解体给我们留下了哪些思考呢？（二）教师引领，合作探究：第一篇章大国改革（一）“改乱了”——赫鲁晓夫改革1、改革的背景展示：斯大林逝世图片教师：1953年3月5日，斯大林因脑溢血逝世。他留下了一个世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展桎梏——“斯大林模式”。斯大林逝世后，苏共领导人都针对该弊端进行了改革，首先进行改革的是赫鲁晓夫。展示：赫鲁晓夫像材料一“在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如

4、此急剧地和决定性地改变历史的进程。”──尼克松材料二“鲁莽的改革家”；在联合国脱皮鞋敲讲台的“赫秃子”；在从事国际活动时，往往随意发挥，口不择言，鲁莽行事，给世界落下许多笑柄；先脑子发热，信口开河，面对西方说要“埋葬资本主义”，后来又承认：“我做不到这一点，资本主义太大了”；学生：分析材料，了解赫鲁晓夫其人。（设计意图：帮助学生了解赫鲁晓夫的性格，为理解他改革的失败做铺垫。）教师：就是这样一个有争议的人物，上台后为了推行改革，对斯大林采取了什么做法呢？其根本目的是什么？有什么后果？学生：全盘否定斯大林；为苏联的改革扫清道路。引起思想混

5、乱，对苏联和国际共产主义运动产生了极大的消极影响。展示：莫斯科红场上斯大林巨幅雕像被推倒（设计意图：要求学生通过阅读材料和观察图片，了解苏共“二十大”的“秘密报告”造成的后果。）教师：苏联当时的情况是怎样的呢？展示：（苏联）农业和轻工业的发展速度和重工业相比较，差距十分悬殊。从工业化开始的1926年到战前的1940年，重工业年平均增长速度为21.9％，轻工业只有14.1％，农业则为1.5％。农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高，高度发展重工业使人民为之付出了沉重的代价。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大

6、国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而皮鞋产量仅163.6（百万）双，全国一亿七千万人口平均每人不到一双皮鞋。——《苏联国民经济》（设计意图：论从史出，指导学生学会分析背景资料）教师：苏联存在严重的经济问题，经济发展不均衡，农、轻、重比例失调；“斯大林模式”严重束缚了苏联经济的发展。2、改革的内容教师：针对斯大林时期存在的弊端，赫鲁晓夫是如何进行改革的呢？学生：阅读课本P60-P61内容（包括小字部分），积极思考、回答（略）展示：推广种植玉米、苏联城市青年出发参加垦荒教师：中国在此时，也开展了类似的运动，你能列举吗？学生：“大

7、跃进”运动和知识青年“上山下乡”运动（设计意图：帮助学生感知该运动对社会主义国家的影响之大）3、改革的结果教师：最终结果怎样？学生：失败。赫鲁晓夫的改革虽然在一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本改变苏联高度集中的政治经济体制。进入60年代，改革带来的各种矛盾日益突出。教师：失败的原因是什么？学生：主观上是赫鲁晓夫急躁冒进；客观上只是对斯大林模式进行小修小补，没能认识错误产生的根源在于体制。教师：“赫鲁晓夫既是斯大林模式的掘墓人，但最终还是扮演了守墓人的角色。”展示：斯大林黑白相间的墓碑（设计意图：指导学生学会客观、公正地评价历史人物

8、。）过渡：1964年赫鲁晓夫在其学生兼政敌勃列日涅夫的政变逼迫下下台，勃列日涅夫成为苏共中央总书记，1964—1982年，勃列日涅夫也进行了改革，他改革的情况是怎样的呢？（二）“改僵了”——勃列日涅夫改革教师：勃列日涅夫