七年级语文下册 第5课《鲁迅自传》精品教案 语文版

《七年级语文下册 第5课《鲁迅自传》精品教案 语文版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《鲁迅自传》教学目标：1、了解作者及写作背景，积累字词；理解文中关键词的含义和作用。2、了解文中记录的鲁迅先生的主要经历，体会文中隐含的思想感情。3、了解“自传”的文体特征，学习自传的写法；体会文章简明平实而又不乏含蓄幽默的语言特色。4、了解鲁迅成长、奋斗的历程和他的人生态度，树立正确的人生观和价值观。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：一、创设情境，导入新课：有这样一位父亲，他穷尽一生之力呵护着“十世单传的婴儿”，教给他在风沙扑面的世界上作为人的生存本领；有这样一位战士在他短暂的55年人生历程中“生命不

2、息、战斗不止”；有这样一位良师益友，他的爱纵贯了长幼，跨越了尊卑……….他是伟人，也是凡人。同学们知道他是谁吗？在你的心目中先生是个怎样的人？哪位同学想把你的评价展示给大家？“鲁迅眼中的鲁迅”怎样，请让我们一起走近鲁迅，去追寻他闪光的人生足迹。二、整体感知课文内容：1、《鲁迅自传》是鲁迅为自己写的传文。“自传”是作者叙述自己生平事迹的文章或书籍。2、鲁迅（1881——1936）原名周树人，字豫才。浙江省绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗

3、集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《华盖集》等。3、写作背景：本文初稿写于1925年，1925年5月26日，鲁迅为俄文译本《阿Q正传》，作序，并附著者自叙传略。1930年5月16日，鲁迅在此传略基础上增补修订而成《鲁迅自传》。增补内容主要加上了1926年至l930年间的工作简历和著作。写作初稿时作者尚住北京，修订时则在上海。自传记述了作者近50年的人生经历和写作成果，表现了自己的人生态度和深沉的爱国思想。4、学习生字：浙江（zhè）筹办（chóu）衰落（shuāi）其实（qí）学籍（jí）5、理解生词。6、教师范读课文。三、默读课文，理清条理：全文共4个自

4、然段，可以分为两部分：第一部分（1——3）：写个人生活、求学、工作的经历。第二部分（4）：作者从“留学时候”写起，写自己的创作和著述成果。由此我们可以了解到鲁迅创作范围之广泛，成果之卓著。鲁迅先生的主要人生经历：1、一八八一年出生；2、十三岁时辍学回家，家里遭了很大的变故；（家庭状况）3、十八岁旅行到南京，考入水师学堂；4、大约过了半年，改进矿路学堂；5、毕业之后，被派往日本去留学；6、待到在东京预备学校毕业，决意学医，进了仙台医学专门学校，因为确知道了新的医学对于日本维新有很大的助力；7、两年后，弃了学籍，再到东京，和几个朋友立了些小汁划，提倡新文艺。偶然在电影上

5、看见一个中国人因(在日俄战争中)的侦探而将被斩，因此又觉得在中国医好几个人也无用，还应有较为广大的运动；（求学过程）8、二十九岁回国，因为母亲和几个别的人很希望我有经济上的帮助；9、(刚)，回国在浙江的两级师范学堂做化学和生理学教员；10、第二年(1911)，到绍兴中学堂做教务长；11、绍兴光复后(1912)，做绍兴师范学校的校长；12、革命政府在南京成立后，到北京教育部当做部员、兼做北京大学、师范大学、女子师范大学的国文系讲师；13、一九二六年，做厦门大学教授，被北洋军阀政府通缉；14、一九二六年十二月，到广东做了中山大学教授，一九二七年四月辞去中山大学教授；（工

6、作简历）15、一九二七年九月出广东，定居在上海。16、一九一八年，开始从事文学创作，因为一个朋友钱玄同的劝告。（主要著作）四、教师小结：在这篇短小的自传中，作者不仅清楚地叙述了自己近50年的经历，而且直接间接地表露出为国为民、积极正直的人生态度和思想品格。五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：1、听写生字词。2、传记是用来记叙。人物生平事迹的文章，也简称“传”。从创作方法来说，它大体可分为两类：一类以记叙翔实的史实为主的历史性传记；另-类属文学范畴，多用形象化方法，描写各种人物的生活经历、精神面貌及其历史背景，这是传记文学。从篇幅长短来说，它可以分为大

7、传和小传。从立传人物来看，又分为自传和他传。自传是叙述自己生平经历的书或文章；他传是记叙别人的思想、经历、言行的传记，一般是对在某个方面有突出成就并有较大影响的人写传。（本文属于自传、小传和历史性传记。）二、细读课文，合作探究：1、课文是按什么顺序写的？分段的依据是什么？明确：课文是按时间顺序来写的。依据内容上的重大变化分段落。第1段主要写家庭情况；第2段写外出求学；第3段写工作经历；第4段写主要著作。2、文章这样安排顺序和段落有什么好处？明确：这样安排使文章条理井然有序，能清晰地显示人物的人生轨迹。（这样安排程序，循序渐进，既有助于学生构建材内容的整体感性认识