高中历史《罗马法的起源与发展》教案10 新人教版必修1

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1、罗马法的起源与发展教学目标：一、知识与能力了解罗马法、《十二铜表法》、万民法、《民法大全》，理解罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题。知道罗马法的主要内容，理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题。过程与方法通过问题探究，了解罗马法的演变过程，归纳总结罗马法发展过程的特点。通过资料研读、问题探究、分析罗马法的内容和实质，以及对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响，激发学生的学习兴趣，扩宽学

2、生思维，加深其对现实的关注。三、情感态度价值观通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识到罗马法代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在；罗马法是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要影响；深入了解罗马法的历史沿革具有重要的现实意义。本课的中心内容：罗马法的起源和发展；罗马法的主要内容；作用和影响本课的重点和难点重点：罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用难点：罗马法的起源与发展；罗马法的影响教学过程：导入：“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、

3、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……你会用什么样的词来描述罗马，今天，我们从一个崭新的角度老透视古老的罗马，希望能从罗马法的起源与发展中领略罗马的精神。罗马法的起源与发展（板书）师：正如罗马城不是一天造起来的一样，罗马法也不是一夜之间骤成的。请同学们阅读教材，思考一下罗马法的发展过程有哪几个阶段，是怎样发展变化的？生：略师：罗马法主要经历了起源、发展和完成三个阶段，那罗马法为什么会发展变化呢？首先我们来看起源阶段。1、起源：习惯法——成文法（板书）生：习惯法成为成文法的主要原因是罗马内部的政治斗争，即平民与贵族的

4、政治斗争。师：平民和贵族为什么会发生矛盾？生：（略）师：早期的罗马致使位于台伯河畔，现意大利罗马城地区的一个小国家，周围有许多实力强大的民族，他们对刚刚独立的罗马虎视眈眈，都想吞并而后快。而与此同时，罗马社会内部的矛盾同样尖锐紧张。尤其是平民与贵族之间的矛盾。平民虽然单个的经济力量小，但平民阶层的人数多，它们构成了罗马军队的重要部分。在独立后初期的军事斗争中，平民发挥了重要的作用，但平民并没有得到相应的回报，相反却因为参军作战使得自己的经济地位降低了，负债累累，平民希望通过斗争改变他们的状况。师：斗争的结果怎样？生：公元前5世

5、纪中期颁布了《十二铜表法》师：《十二铜表法》颁布的意义是什么？生：《十二铜表法》的内容相当广泛，法律条文也比较明晰，审判、量刑皆有发可依，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。师：这是一部由贵族、平民两个阶层共同接受的成文法典，把贵族压迫的隐蔽特权变成了法律约束，体现了贵族的德性和妥协，但一定程度上有利于平民。2、发展：公民法——万民法（板书）师：请大家注意，《十二铜表法》制定好，适用于谁？生：仅限于罗马公民。师：是的，由于在公元３世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”

6、，而《十二铜表法》就是一部典型的公民法师：随着罗马共和国的扩张，它所面临的局势发生了怎样的变化，迫切需要解决哪些新的矛盾？生：不同文化传统的民族之间出现新矛盾，在经济活动中出新问题。师：随着罗马共和国大长期扩张，除了罗马公民与非公民之间的矛盾，民族（罗马民族与其他外来民族、其他外来民族之间）的矛盾不断出现；尤其是商品经济和贸易的发展过程中利益的调整急需进行，单单保护罗马公民的公民法显然不适应发展的需要，万民法正是在这种历史境遇下诞生的，由于它突破了公民法的适用局限，帝国境内的新矛盾得到有效的缓解。因此我们说万民法是罗马帝国统治

7、范围内的国际法，适用与帝国境内各民族以及外邦自由民，保护了他们的权利和利益。师：公元前27年，屋大维正式确立个人独裁统治，罗马帝国时代开始，帝国面临着什么样的危机？你们认为什么办法最有效？（请学生看教材101页的资料回放）生：帝国设置了30多个行省，版图巨大，人口众多，被征服地区的人民与罗马帝国的关系越来越紧密，但却不能享受罗马公民的权利，被征服的情绪和没有归属感的心理，对罗马帝国的统治不利。师：罗马帝国是怎样解决这一危机的？生：为巩固统治，帝国对各行省上层人士大量授予公民权。3世纪初，罗马帝国境内自由民之间公民与非公民之间的

8、区别开始消失，原先的公民法与万民法之间区别也失去了实际意义。师：那么帝国的法律颁定和发展又是谁在起主导作用和重要作用呢？生：帝国前期，皇帝们高度重视法律的制定，把法政大权掌握在自己手中，他们颁布的法令成为罗马法的组成部分；法学家也积极立法，进行法律解释。师：另外3世纪末4世纪