高中化学《化学反应的快慢和限度》教案5 鲁科版必修2

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1、《化学反应速率和限度》说课稿本节内容是鲁科版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章第二节《化学反应速率和限度》。新课标中将本节分为三课时:第1课时：化学反应速率及浓度、温度对化学反应速率的影响；第2课时：催化剂对化学反应速率的影响，生产、生活中的化学反应速率问题；第3课时：化学平衡。下面我将从教材、教学方法、学法、教学程序、设计体会五个方面谈一谈关于《化学反应速率和限度》一、教材分析1、说教材地位和作用：在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度

2、，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定，但外界条件的改变如：反应物的浓度、反应的温度、反应物间的接触面积、光、波、以及气体反应体系的压强等因素的变化都可影响反应的快慢。催化剂的使用同样会改变化学反应的快慢。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题。从分析化学反应的快慢和限度优化工业生产的条件的选择。新教材的主要特点：新教材中将此部分知识分解为必修部分和选修部分。必修部分

3、与旧教材相比，降低了知识要求和难度。更简洁、易懂，更注重理论联系实际，注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。2、教学目标分析目标内容的选择依据：化学反应速率是在研究浓度、温度、催化剂的基础上归纳出来的，是对浓度、温度、催化剂研究的必然结果，后者是对前者的经验事实作出高度的理论总结，比前者有更深刻的内涵和应用价值。目标的层次—理解：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学习打下坚实基础。根据新大纲人才

4、培养的素质要求和学生的实际，我确定了以下教学目标。三维目标知识与技能1、使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。2、使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。3、通过“认识化学反应的快慢”“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力过程与方法1、通过引导学生对自己熟悉的化学反应、工业生产的分析，让他们学会怎样提

5、炼总结出解决问题的科学方法，半定量实验的研究方法。2、通过“联想·质疑”、“活动·探究”、“交流·研讨”、“观察·思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。情感态度与价值观1、通过“联想·质疑”、“活动·探究”、“交流·研讨”、“观察·思考”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。2、通过“认识化学反应的快慢”，“催化剂对化学反应速率的影响”，“温度对化学平衡的影响”等实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。通过对化工生产资料的学习，培养学生理论

6、联系实际、勤奋好学的学习热情。二、说教学方法教师在把握本节内容的深度、广度时一定要注意与旧教材进行区分：本节教材只要求学生根据已有的学习经验和实验认识到不同反应的化学反应的速率不同，知道反应条件的改变(温度、浓度、催化剂)会对化学反应速率产生怎样的影响，建立化学平衡的观点，不需要学生对上述内容进行理论分析和定量计算，也不需要他们了解平衡移动规律。化学反应速率和化学平衡是重要的化学基本理论，是解决生产、生活中与化学反应有关的问题的重要依据。因此，在教学过程中，要紧密联系生产、生活实际。本节课以培养

7、学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现，探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造

8、性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，体现新课标理念。三、说学习方法化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。四、教学过程1.本节教材内容框架为：（