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时间:2018-12-20
《初中语文教学论文 《爱莲说》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《爱莲说》教学设计 教学目标: 1. 掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。 2. 通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。 3. 领会菊和牡丹对莲的作用。 教学重点:通过诵读、背诵,理解作者托物言志。 教学难点:领会菊和牡丹对莲的衬托作用。 教学方法:讲读法、探究法。 教学过程: 一、 导入新课: 同学们你们知道我们九江市的市花是什么花?(荷花),今天我们来学习《爱莲说》这篇课文。先请同学们欣赏两幅和莲花有关的图画和诗歌,并朗读宋代诗人杨万里写的《西湖》这首诗。 二、 展示教学目标:
2、1、掌握“蕃”“濯”“鲜”等实词意义和“之”的用法。 2、通过诵读、背诵理解作者借莲花所寄寓的思想感情。 3、领会菊和牡丹对莲的作用。 三、作者简介: 周敦颐(1017—1073),宋代道洲(湖南省道县)人,字茂叔,号“濂溪先生”,谥号元公。著名的哲学家。《爱莲说》这首诗是他在江西星子县任职时写的。 四、 文体介绍: 说:是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。 爱莲说:就是说说爱好莲花的问题。 五、 朗读课文: 1. 朗读课文,注意节奏。 2. 理解生字的读音和意思: 蕃(fān)多 淤(yū)淤
3、积 濯(zhuó)洗涤 亵(xiè)亲近而不庄重 鲜(xiǎn)很少 六、 疏通词句: 1. 濯清涟而不妖(C) 2. 香远益清(A) 3. 亭亭净植(B) 4. 可远观而不可亵玩焉(B) 5. 花之隐逸者也(A) 6. 花之 君子者也(A) 7. 陶后鲜有闻(C) 8. 予独爱莲之出淤泥而不染(C) 9. 水陆草木之花(C) 七、 课堂讨论: 1. 文章题为《爱莲说
4、》,也就是“说说我对莲花的喜爱,作者究竟喜欢莲花的什么?(请用文中的语句回答) 答:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 2. 这几句话从哪几个方面来说明了莲花的什么品质? 生长环境 高洁、质朴 体态香气 正直、高尚 风度气质 清高、纯洁 3. 作者写这篇文章并非仅仅是为了写对莲花的喜爱,那还写了什么呢? 答:作者写莲花是为了写人,用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物
5、言志”。 八、写作方法探究: 1.作者写莲花,可是文章开头并没有从莲花写起,在写莲花之前,作者写了什么? 2.作者还写了人们对这些花的态度,分别是怎样的? 水陆草木之花 可爱者甚蕃 菊花 陶渊明独爱 牡丹 世人甚爱 3.“菊”和“牡丹”分别有什么特征?作者在这里为什么先写它们? 菊 秋季开花、迎寒斗霜、清高避世 牡丹 花色艳丽、雍容华贵 作者写它们是为了起衬托作用。 4.
6、 作者把莲 花比作 君子,那么“菊”和“牡丹”分别比作什么人呢?作者对它们的感情态度又是怎样的呢? 菊 隐逸者 惜 牡丹 富贵者 厌 九.进行小结: 正 衬 生长环境 体态香气 风度气质 反衬 托物言志 菊 隐逸者 惜
7、 莲 君子 爱 牡丹 富贵者 厌 写作方法 不慕名利 洁身自好(主旨) 十、朗读背诵: 1、全班同学先朗读一遍课文。 2、然后全班集体背诵课文。 3、叫两
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